南京少儿英语培训班哪里好

  

   随着社会的进步，科学技术的不断更新，国与国之间的交往不断深入，人类对信息量的需求在不断加强。这种发展和变化将引发世界范围内人们的相互交流。而促使不同民族和国家的人们进行相互接触、相互交往成为可能的首要条件，便是语言。而英语又是 目前世界范 围内的通用语言，所以，越来越多的孩子甚至在少儿时期就开始学习第二语言——英语。（本文由能飞英语网编辑整理）近些年，闽北地区也开始在小学推行英语教育，这就涉及到影响外语习得的因素的 探讨。在这众多因素中，少儿英语教师与家长在少年儿童的第二语言学习中起着重要作用。如果他们对学生发展的年龄特点、个体差异不了解，对教育方法不了解，将会形成错误的英语教学观念，较终将导致孩子产生抵制情绪，从而影响孩子将来对英语的掌握，不利于孩子的成长。因此，如何努力优化少儿英语的学习环境成为亟待解决的问题。南京少儿英语

　　一 、 何谓习得?

      “习得”(acquisition)与“学得”(1eami~)是外语教学理论研究中两个重要的概念。美国语言学家 克拉 申 Krashen的 “自然法 ”(Natural Approach) (Krashen&Terrell，1983)中提到：“习得”指学 习者在丰富、自然、真实的语言环境中，无意识地将隐性知识内化，即没有任务压力、没有任务意识地 自然地掌握一门语言。Krashen认为：习得 (非正式的、无意识的学习)比学习(正式的、有意识的学 习)更重要，且正式的、有意识的学习只能扮演习得的辅助角色。有意识学习极为有限地充当外语呈现的监视器；而无意识习得能促进外语的产出。

例如，一个孩子生长在讲不同语言或方言的环境中，他就能听懂或会说这几种语言和方言。“习得”是一个下意识的过程。只有潜意识习得来的知识(隐性知识)才能使语言的输入和输出达到 自动化，即能自然地运用语言。“学得”通常指在正式的教室环境中有意识地学习语言规则的学习过程。是系统的、正规的。学习者通过教师的讲解或自己对语法书的阅读了解到一些语法规则，并且能感悟和运用这些规则。有意识的学得只能起到“监察”作用。“学得”是一种比较复杂的心理认知过程，而“习得”之于“学得”来说却是一种更加行之有效的语言学习模式。从少年儿童心理语言的发展特征来看，“习得”所具备的自然、轻松、无任务压力的学习特点符合少儿的认知特点。习得来的语言却能让人脱口而出。人们都有这样的感受，记孩提时的儿歌(潜意识记下)远比老师让我们背诵的课文(有意识记下)要多得多，牢固得多。所以，“习得”应是的少儿英语教学模式。南京少儿英语培训

    二、为何要营造良好的少儿英语学习环境

    在外语教学的发展过程中，教师和研究者以及学习者一直在努力创造一种接近真实的、自然的外语学习环境。虽然，母语习得所处的真实 自然的学习环境不太可能在外语学习中获得，但我们可以努力营造一近似于真实的学习环境。

    少儿学习英语需要语言环境。语言学习离开了一定的语言环境是不可能获得的。近年来，在社会文化心理学的影响下，国际早期教育界已经普遍认可了有关少儿语言发展的基本观点，即少儿语言是在一定的社会文化环境中，在与周围的人的交往中发展起来的。各国教育界开始重视支持性语言教育环境的创设。我国颁布的<少儿教育指导纲要(试行))第几次提出要“创设 自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引少儿与教师 、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”，同时提出“发展少儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。美国的《教育指南》要求教育工作者“必须要从儿童的眼光来看待语言学习的环境”，强调情感性环境和学校的氛围对少儿的语言发展有巨大的影响作用。

    众所周知，少儿生的自控能力较差，要让他们在缺乏语言环境的情况下有意识地学习外语规则有相当的难度，没有适当的英语语言环境的强化。 所学到的英语只能是一种知识，而不是一种语言能力。因此有必要利用 习得过程较大限度地激发他们去学习。即在教学中我们必须努力营造外部环境，促进少儿英语的习得，较终促进少儿英语学得， 使他们能灵活应用所学语言。


     家长在长春少儿英语中的地位是很重要的，如果正确的引导是能让孩子的学习事半功倍的，但是如果有丝毫的错误，带来的影响也是很大的。少儿时期的孩子都是没有辨别能力的，也不能分辨家长教育方式的好坏，所以家长一定要自己把握好。南京少儿英语培训

　　少儿英语教育不同于其他年龄段的教学，有着自身的一些特点，作为家长一定要知道哪些教育会对孩子带来伤害。
　　首先、不要“拔苗助长”。
　　有很多家长对唐山幼儿英语培训少儿教育有着不符合实际的期望值。有些家长觉得，应该及早为孩子做好上学的准备，让一个4岁的孩子提前掌握小学的知识内容，这样的“拔苗助长”，其实是家长在孩子的教育中急过了头，忽略了学习的基础。学会思考，才是学习其他知识的前提。要适应少儿思维发展水平，另一方面，要帮助少儿掌握思维方法。多观察，用语言的比较和分类，鼓励儿童经常反复思考一个问题，奠定思考方法，养成少儿的思维习惯。
　　其次、要注意不要因攀比挫伤孩子的积极性。
　　有时候，也不是故意的，但是家长就喜欢对孩子说“你看，那个谁家的孩子怎么学的那么好啊，你怎么什么都不会？”这样的攀比会让孩子在很大程度上有一种受挫感。开始消极面对英语和其他的学习。

　　其实，在孩子小的时候，学英语的兴趣很容易培养，越长大反而越提不起劲头学了。这个佛山少儿英语学习时候，应该采取鼓励的策略，关注孩子点滴进步，而不是老拿别人家孩子的长处做比较。少儿教育只能在毫无对抗情绪的情况下进行，促使他们自愿地得到发展。这里的少儿英语教学老师的主要任务就是创造各种能给少儿带来新感受的环境，以帮助他们从各种感受中获取新知识。目的是激发儿童的好奇心和求知欲，培养少儿广泛持久的兴趣。因为这才是少儿自我教育的动力。南京少儿英语培训机构

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