一、启蒙作文破解作文构思难      小学生写作文，较难的是构思。

面对作文题，脑中一片空白，硬着头皮挤牙膏，绞尽脑汁冥思苦想，

写出的东西不是东拼西凑，驴头不对马嘴，就是陈词滥调流水账。

于是就有了“横眉冷对方格纸，俯首咬烂钢笔头。”习作时的尴尬。。

二、启蒙作文破解作文积累难     “问渠哪得清如许?为有源头活水来。”

写作文离不开平时的积累。但很多学生积累不够或者不注重积累，

腹中空空，巧妇难为无米之炊。于是乎，生搬硬套，胡编乱造，

泛泛而谈，写出的文章味同嚼蜡，缺乏文采。

学生作文素材的积累，是一个漫长的过程，需要经历长期的生活体验，

需要学生亲历亲为，需要多读多写逐步掌握。

我认为这是帮助学生提高积累的一个途径，但绝不是途径!

其实学生不缺少经历，而是缺少发现和领悟，缺少归类和总结。

启蒙作文深知学生在积累方面的不足，所以在积累方面下了功夫，

学生缺少什么，启蒙作文就提供什么。

学生缺少积累，我就总结积累，归类积累，浓缩积累，提供积累。

作文难教，学生难学，这是摆在大多数语文老师面前的难题。

作文难以提高。难在何处？因为大多数语文老师都以＂文无定法＂抵制作文方法的指导，

而并不明白＂文无定法＂是在 ＂文有其法＂的前提下提出的。

＂文无定法＂的真实涵义不是文章无法，而是文章有法，但无定法！

通俗一点讲，在＂文有其法＂的前提之下，再讲＂文无定法＂的初级阶段，

再讲＂文有多法＂的分类扩展，再讲＂文法变化融合＂等。

所以，＂有法＂是前提，＂定法＂是过程，＂无法＂是结果。

在大多数老师的作文教学操作中，一般会进行所谓写作方法的指导，

甚至还有老师提供一两篇范文供学生模仿。悟性高的学生能够模仿，

甚至还能有所变化，但悟性弱的学生就只能寻求度娘的帮忙了。