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　　一、质疑听课法。

　　听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。“质疑”即提出疑问。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。

　　这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。

    二、听视并用法。
　
　　看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态；听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解。因为教师要借助这些板书、画面、手势，变繁复为简明、化抽象为具体、变陌生为熟悉。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。

　　大多数学生听课是一边听，一边看。又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。听是接受声音信息，看是接受图象信息。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力（长春中考辅导）。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。

　　三、听懂新知识法。

　　听懂，就是把知识的概念或结论搞明白，即把新、旧知识的内在联系搞明白。

　　依据听懂的标准，研究运用听懂的规律，主要是研究学习概念的规律。舍本逐末，是死知识，亦非真知，于发展智力、形成能力无益；掌握概念表述的科学性，是概念学习的关键。搞清概念的由来，是概念学习之本；掌握旧概念是学习新概念的基础。概念的表述（定义、定理、定律等）是概念之末，概念的形成是概念之本。关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系，从抽象到具体，由具体到抽象，较后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃；充分发挥心理因素的积极作用，是概念学习的保证。这是新课标下听好课的较重要的方法。