大卫美术有学绘画吗?

 

幼儿园美术特色

  幼儿美术教育是幼儿全面发展的教育手段之一，其 主要任务 是：

1. 初步培养幼儿 对大自然、社会生活的欣赏力和表现力 ；

2. 逐步培养幼儿 对美术的兴趣爱好 ，发展其 观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维能力 ；

3. 手部肌肉动作的协调性和操作能力 ，初步熟悉并掌握简单的美术知识及用法；

4. 运用已学的知识和技能 自由地表现对生活的感受。

在幼儿绘画发展的黄金期，充分发挥幼儿的想象力和创造力  

素质教育是面向全体学生，面向学生的全面发展的教育。毫无疑问，美育是素质教育的重要组成部分。 长期以来，在幼儿美术教育中存在不少妨碍幼儿思维想象和创造力发展的做法。 比如教师一般先出示示范画，再示范画的方法，然后幼儿依葫芦画瓢画出与教师示范画的内容、形式和色彩相同的画。这种方法 虽然能通过绘画的过程发展幼儿的绘画技能，使幼儿掌握绘画的一些zui基本的方法，但是这种方式所产生的消极作用就是容易造成儿童画的模式化、概念化，使儿童在画画时产生消极、被动、乏味的情绪，阻碍幼儿的思维和想象力的发展，扼杀他们潜在的创造意识。

改变这一状况就要把幼儿从被动模仿中解放出来，充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿的学习过程，引导幼儿大胆表现、自由想象，让幼儿画其所爱，画其所想，使幼儿按自己的兴趣由感而发、由情而画，从而使幼儿对美术活动怀有强烈的兴趣和创作热情，教师可以在教学中提出一些线索作为孩子思考的起点，使其展开想象，大胆创作。例如中线索的提供，即向幼儿展示事物的一部分，引导幼儿想象事物的其他部分，然后用画的形式表现出来。给孩子想象的空间和创造的余地，有助于发展幼儿的想象力和创造力。

虽然我们是小班的孩子，还处于模仿的阶段，但是我们也会给孩子提供一些半成品的范例，让孩子有空间自己加以想象；此外，我们的美术活动多以故事情节来导入，如花儿打电话、毛毛虫、学游泳等，通过生动有趣的故事和可爱的人物、动物形象，孩子们对绘画活动更有兴趣了。  

关于孩子学绘画的几个阶段

         有些家长 不太清楚自己的孩子 学绘画 处于一个什么阶段，而这个阶段又应该学些什 么。多满乐画室根据孩子的年龄阶段给家长详细解答。

             关于儿童画的分段，分为 这样四个阶段：即 涂鸦期 、 象征期 、 表现期 、 写实期 。而它们也分别对应了一些年龄段，涂鸦期分无目的的涂鸦（ 1 至 2 岁）和有目的的涂鸦（ 3 岁至 4 岁儿童）；象征期为 4 至 5 岁的孩子；表现期为 6 至 7 岁的孩子；写实期也叫转型期，为 8 至 10 岁的孩子。下面针对这几个词语具体阐述：

1. 涂鸦期（ 4 岁之前）

       随意的乱画，感受通过手的运动，在纸上留下的痕迹所带来的满足与快乐

       这个时期的幼儿尽兴涂抹，笔下的“作品”没有具体形象，纸上只有各种各样的线。个别家长会认为孩子是在胡乱涂画，其实这是这个阶段幼儿绘画的真实体现，动手画画这就是一个好现象 ！

  本阶段注意要点：
  A 、孩子画画时请不要打扰。 这点非常重要，这个年龄段的孩子专注时间本身就相对较短，一再的打扰只会让他的注意力分散。
  B 、画好后听孩子讲一讲画的是什么，并适当进行鼓励。 多运用儿童化语言，以他们的视角去欣赏内容。
  C 、不用刻意地要求孩子得画出个什么，更不要过多的干预画画的想法。
  关键：重点培养孩子的 口头表达能力和形象思维能力 ， 运用一些小游戏寓教于乐，比如找蜡笔、添笔画、线条的创想等等。

 

  2. 象征期（ 4——6 岁）

          象征期又叫表现符号期。这一时期，儿童能够进一步控制手的运动，画出的形象似乎能看出一点什么。

     这个时期的儿童能够创造自己的图 形符号，并开始命名。当大人问起，“这是画的什么？”，这时他 会给自己的画命名字。例 如：这是我画的爸爸、妈妈，这是我画的金鱼、狮子等等。有时他会 看着自己的画自言自语地说个不停。

象征初期的儿童往往把人画成“蝌蚪人”，他们观察事物只关注主要特点。这一时期幼儿对外界事物的概念是以自我为中心的，是直觉的象征化。与真实物象相差比较大，也更具有独创性。画面特点，幼稚，简单，不完整，有的近似符号，线条不流畅，像呀呀学语一样。
  本阶段注意要点：
  A 、不要说孩子画得像不像，对与错。绘画不像数学，一加一就等于二，它没有一个客观的衡量标准，要知道绘画风格还有野兽派画风呢！
  B 、要引导孩子观察事物的细节及各部分的关系，丰富细节内容，运用多样元素丰富画面内容。
  C 、让孩子用自己的绘画语言来表现生活中的事物。
  D 、画时要大胆轻松，设置丰富多样的绘画主题，激发孩子想象力。
  关键：重点培养孩子的 观察能力和创造能力 ，融入撕、贴、拼、剪等动手能力， 多接触不同的事物 和绘画材料。