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为什么说口语和听力是英语学习的重中之重 我国的英语教育一度很忽视对口语和听力的培养,在高考中开始听力测试也不过是四五年前的事。随着近年来我国英语教育的发展,对口语和听力的重视程度与日俱增。英语专业四级(TEM-4)已经增设了口试,据说大学英语四六级(CET-4/6)也快要进行口试了。我们暂且不谈这些口试设立的考核效果如何,但毕竟它或多或少的促进了英语教育中对口语和听力的培养。 然而,很多同学在学习英语的过程中没有充分认识到口语和听力的重要性,或者说他们对听力的重视还是有的,因为是很多考试的考查范围。而对于口语,由于多数考试,比如中学里的英语期中期末考试、高考以及大学中非英语专业的公共英语四六级,并不考,所以很多人觉得学习口语没什么用。既然考试不考,自己现在学英语就是为了应付考试,本来时间就紧,干脆把口语放一边。 在这种情况下,很多人学的是“哑巴”英语,或“半哑巴”英语。我想,这部分忽视英语口语的学习者做了一件得不偿失、目光短浅的事。为什么这么说呢?下面我们从人类学习语言的角度仔细分析一下。 我们知道,广义的语言包括有声的语音和书写的文字。语音的产生在人类语言发展史上先于文字相当长一段时间产生。可以说,语音是文字的基础,文字只是语音的一种表达形式而已。语音可以脱离于文字独立存在,历史上存在过(在文字产生前),现在也仍然存在(我们说的“文盲”就属于这种情况。)但文字却不能脱离语音而存在,即使我们在阅读的时候没有发音,可实际上这个“发音”仅仅是没有用嘴来体现出来,在大脑中还是会和脑中已经存在的那些发音一一对号入座的。 当然,在极端的情况下,人们也可以抛开语音直接把事物和文字之间强制建立联系,比如先天的聋哑人学习语言的过程就属于这种情况。但这种逆道而行的语言学习要比正常的方式耗费相当多的时间和精力。人们开始学习语言的时候要先把事物与语音建立联系。比如在我们很小的时候,妈妈拿着一个香蕉告诉我们:“这是香蕉。”让我们对香蕉这个事物的发音和香蕉的实物在脑中直接建立关联。开始的时候可能会记不牢,但随着日后妈妈或者周围的环境反复的教授,我们就会把这种发音与它所代表的实物建立长期稳固的联系,保留在大脑中。 相反的,以后我们再看到香蕉,可能会脱口而出香蕉的发音,外国人可能会脱口而出banana。这种联系的建立是不需要文字的参与的。这种语言学习的形式是较原始而又较符合人类学习语言规律的。换句话说,我们在学习语言的时候,要先让自己成为一个“文盲”,即只会发音,并不知道对应的文字。 由于语言环境的作用,我们在学习书面文字前,就已经把现实生活中很多的事物与它们各自的语音建立了稳固的联系。见到事物的实体,我们可以立即脱口而出相应的语音;听到某个事物的语言,能马上在头脑中反映出这个事物的形象。这里说的“事物”并不限于名词类的,动词、形容词、副词也一样可以及那里这种联系。比如有人在跑,妈妈会告诉我们,那个人在“跑”,我们就会明白,那种运动就是跑
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学校介绍
学校人气度:609
2017-08-16
共367个
雅思、托福、口语、英语、商务英语、SAT 日语
赵老师
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