英语公三考级无锡外语培训班商务英语培训班

 

你可能会有这样的困惑：平时好像背了不少单词，读了不少文章，等到开始写作或者开口说英语时却经常头脑空白，很难将之前学过的内容应用起来。

 

如果你经常遇到这个问题，说明你需要强化输出了。

 

语言学家Stephen Krashen曾经提出一个“可理解性输入”理论，该理论认为，如果学习者能够持续接受略高于他们现有水平的语言知识，那么他们就能习得该语言。Krashen认为输入在语言学习中起到决定性作用，只有大量的“可理解性输入”才是影响语言习得的条件。但后来有不少学者提出了不同意见，其中著名的一个是二语习得研究者Merrill Swain在1985年提出的“语言输出假设”（the Output Hypothesis）。Swain认为，语言输入对语言习得很重要，但它还不能使二语学习者能够准确、流利地掌握该语言。Swain在对加拿大的法语沉浸式课堂教学进行研究时发现，课堂上学生大部分时间都在看书和听老师讲课，并没有多少机会进行说和写的训练。很多学生在接受了多年以法语为课堂教学语言的教育后，虽然法语理解水平有了很大提高，但他们的口语和写作仍然停留在比较低的水平。对于外语学习者来说，如果他们仅仅进行单项的语言输入，而没有通过输出进行反馈和强化，那么他们学到的知识很容易只停留在表面，难以进行应用。

一个成功的语言学习必须既有输入又有输出。具体来讲，语言输出有以下几个功能：

 

1.输出能让我们更加注意语言的形式

 

在进行阅读和听力输入时我们很少会留意到一个句子的语言形式，比如时态、名词单复数以及冠词等（因为很多时候这些语言形式并不影响理解），而一旦要开始进行输出，我们将不得不将注意力转移到这些语言细节中来，例如这个名词应该用单数还是复数，这里是否需要加冠词……如果你经常进行输出练习，你会对这些语言细节具有更高的敏感性。这种敏感性非常有用，因为它能对我们的学习产生引导作用，让我们在后续的学习中有意识地补充自己不清楚或者不懂的部分。如果你在写作的时候发现冠词不知道怎么用，那么你在接下来的学习中将会对各种冠词现象更加敏感，这有助于加深你对冠词的理解。