贵阳少儿美术培训班——儿童美术教育究竟培养孩子什么？

 

卜心美术是根据孩子生理心理特点，针对（3～15岁孩子）以培养孩子审美能力为目标的美术教育机构。在这里我们带孩子们边画边看世界，用自己独特的视角去发现并快乐的表达，亲近艺术，让美反哺到我们的生活，让孩子充分地观察、感受、表现美，从而实现艺术美的生活化，让绘画这件事自然、纯粹、快乐。

 

卜心美术理念：卜心美术是一家以艺术为工具，培养孩子审美能力的教育机构，我们尊重孩子生理、心理及个体的差异，相信对美的追求能够带给孩子贯穿一生的幸福感。

 

卜心美术的四大核心

1 我们通过艺术培养孩子追求美的能力。而这种能力会带给孩子贯穿一生的幸福感。

2 我们选择艺术作为钥匙，为孩子打开广阔的世界，孩子会获得思维能力，观察视角的多方面培养。

3 我们尊重孩子的成长规律，在孩子的每个成长时期做孩子该做的事。

4 我们尊重差异，每个孩子都是独特且有价值的个体，孩子勇敢的探索值得用心保护。

 

 

卜心课程体系

卜心教学体系大纲

依据孩子的绘画阶段进行课程设计，老师以影音、故事、游戏等方式进行课程带入及美的翻译，课程以“引导”的方式进行，不“教”画形状，不做范画，充分发挥想象在这一阶段的作用，以下为不同课程内容的相关介绍：

必修课：

启蒙班课程 3岁—4岁

初级必修课程（ 1.0 ）4岁—6岁

高级必修课程（ 2.0 ）6岁—8岁

色彩造型工作室   8岁以上

水彩工作室  9岁以上

漫画工作室  9岁以上

油画工作室  9岁以上

选修课：

游学艺术沙龙、户外写生、移动教室、博物馆课程、寒暑假课程

儿童美术教育究竟培养孩子什么？

这可能是家里有学习画画孩子家长较关心的一个话题。大多数家长其实对美术教育并不了解，盲目跟风，把儿童美术教育变成过度和模糊的投资对象。甚至有的家长认为孩子坐不住，就去学美术。凡此种种正说明大众对于儿童美术教育存在着诸多误区。

美术教育在培养孩子的发散性思维、感性思维、形象思维等思维活动方面对孩子的健康成长有着深远的影响。甚至还会影响到孩子的人生观、价值观。

误区一：过分强调绘画技巧，轻视想象

有的家长因孩子画的不圆、不方、不正而懊恼，这实际是没有从孩子的身心特点出发，忽视了孩子自身的需要和兴趣的培养。

儿童画画哪里有什么技巧，它是经验的积累和总结。单纯教给孩子们绘画技巧会把孩子吓跑的。

孩子们画画是从不怀疑自己技巧的，他们没有不能画、不敢画的东西。再复杂的人物景象，只要经过了他们的头脑，就会变的简练起来；再简单的事物只要经过他们的手画出来，就会变的丰富起来。这就是儿童画。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”

误区二：以成人的眼光看待孩子的作品

现实中，幼儿常被要求学画一定要“象”，横要平，竖要直，把画画得“象”与“不象”作为学画的终  极目标，这样会导致孩子画画的胆子越来越小，又擦又改，谨小慎微，匠气十足。我们时常会听到家长这样评价孩子的作品：“你今天画的小猫真像”、“你怎么跟老师画得不一样呢？”

孩子们在画得像与不像的问题上与成人的看法是不一致的。孩子画画凭的是直接感受，他们认为只有突出主要的，夸张重要的就是较像。

如：孩子画踢毽子的腿会比不踢的腿要长，画吃蛋糕的嘴比平时的嘴张得要大。孩子追求的像并不是生活中镜子般的真实。所以，家长在看孩子的画时，不要拿画上的形象与真的比。

家长应该更新观念,其实幼稚也是一种美，认识幼儿学画的幼稚性和合理性。

误区三：追求成熟美

让儿童统一去临摹成年人的作品或一些公认获奖作品，这无异于剥夺了孩子个体经验和创造的权利，犹如让儿童吃营养不良的精神快餐，终究会因方法沉闷而留下后遗症。

误区四：把自己的意志强加给孩子

家长看到孩子把小草涂成黄色或红色就硬要孩子改成绿色，看到鱼画在天上，就告诉孩子鱼应该画在水里，粗暴的扼杀孩子的想象，幼儿学画不应只学画“看”到的，更重要的学画“想”到的。只有充满想象力的作品才是有灵魂的作品，才是儿童内心的写照。

误区五：拔苗助长

部分家长曾问：“老师，我们的孩子现在为什么不学素描，画石膏像，学油画，早起步早学会！”

家长们对孩子教育的迫切希望是可以理解的，但这种想法违背了幼儿自身的发展规律，忽视了幼儿的年龄特点和生理特点。儿童动作发展遵循从近倒远的规律，动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。以上肢为例，肩头和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指动作发展较晚，儿童手握铅笔自如地一笔一划地写字，往往要到6—7岁才能做到。

心理学家格赛尔做了著名的双生子爬梯实验认为，影响幼儿动作发展的重要因素是生理成熟，生理成熟是学习或训练的基础，学习知识对成熟起一种促进作用，只有在成熟的基础上进行学习训练，才能有效而成功，否则是无效的。

幼儿期孩子的手部小肌肉还无法灵活控制画笔进行精细的素描活动，也无法准确画出石膏大小的比例，让幼儿进行这些高难度的训练，只会给幼儿造成消极的情绪体验，挫伤幼儿的绘画兴趣，无异于拔苗助长。

审美能力的培养

在对孩子进行美术教育的过程中，还要注意孩子的审美能力，审美情趣的培养。美是一种体验，美的因素无所不在，少儿审美素质教育是少儿全面发展教育的重要组成部分，它对少儿情感的培养，个性的陶冶，甚至对其整体素质的发展都将起到巨大的推动作用。

让孩子无拘无束的随心所欲地涂画，对孩子来说是非常愉快和重要的过程。正是通过这个绘画过程，让孩子的心理得到满足。