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【小编寄语】首先提出“刻意学习”这个概念的是佛罗里达大学心理学家k.anders ericsson.这套练习方法的核心假设是，专家级水平是逐渐地练出来的，而有效进步的关键在于找到一系列的小任务让受训者按顺序完成。这些小任务必须是受训者正好不会做，但是又正好可以学习掌握的。完成这种练习要求受训者思想高度集中，这就与那种例行公事或者带娱乐色彩的练习 完全不同。

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招生对象：想要提高英语成绩的人群

   重点课程：雅思、托福、口语、英语、商务英语、SAT

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   辅导方式：小班 、一对一

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心理学家把人的知识和技能分为层层嵌套的三个圆形区域：较内一层是“舒适区”，是我们已经熟练掌握的各种技能；较外一层是“恐慌区”，是我们暂时无法学会的技能，二者中间则是“学习区”。只在学习区里面练习，一个人才可能进步。因此在进入教室学习时，如果是一般的学校课堂，往往是几十人按照相同的进度学习知识，同样的内容，对某些同学则是舒适区根本无需再练，而对某些学生则是恐慌区。因此科学教学必须因材施教，小班学习，甚 至是一对一的传授。真正的高手训练与其说是老师教学生，不如说是师傅带徒弟。                                                                                            春天时，给孩子报名了一个英语学习班，但是我观摩了一节课后，果断的给孩子退掉了这个班，原因就是我儿子那时三岁，但是同班的同学有4岁，5岁，6岁,要知道，在幼儿阶段，这是相当大的差距。老师一直在照顾的大孩子，因为大孩子更活跃，而我的儿子就只能坐在板凳上，根本无法融入，我当时就感觉到我儿子应该是在“恐慌区”。这样的课程对他没有任何意义，相反，可能会给他造成厌学的情绪。所以要分层教育哎。所以在此，并非广告， 就学生的学习心理而言，小班化教学甚至一对一是更加适合孩子。                                       我带一对一的学生比较多，较近有个学生，在上小班，她的爸爸又给她同时报名了一个一对一课程，仍然是我来教授，她说爸爸的初衷其实就是想让她闲的时候有事情做，但是，效果却是令她意想不到的，几次的一对一的教学，我们做出很多专属她的答案，她在考试时就真的遇到了同样的题目。她迈出考场就直接给我电话，喜悦之心溢于言表。所以爸爸妈妈 们可以在跟孩子的言谈中，了解下，究竟他们的学习内容对于他们来说是舒适还是恐慌。接                     下来，我们要想把英语攻克，就一定要进行大量重复训练。从不会到会，秘诀是                                                                      应用到英语学习中，从单词记忆--》固定用法背诵--》口语表达，重复16遍原则                                                                     单词记忆：很多人会认为背单词是个拦路虎，在花费了大量黄金时间背诵单词后，发现自己能记住的所剩无几，因此会大大折损大家学习英语的热情，市面上的单词书百花齐放，各种记忆奇招层出不穷，可是这些都是学习方法的奇招，我们选定好一本词汇书后，要记忆的仍然是我们的大脑学习区，因此，我们发现当需要大量记忆单词时，一个较古老的方法仍然有效，就是自制单词卡，写下容易忘记的单词，然后粘贴在任意自己能够看到的区域，床头前，餐桌边甚至厕所的门边，利用一切零碎时间，在自己头脑较清醒较空闲的时间，让这些单词猝不及防的进入眼帘，对大脑记忆神经是非常鲜明的刺激，如果长期沉浸在背单词中，头脑会因为过于疲劳而陷入懈怠，因此不建议同学们花费大量黄金时间像老和尚念经一样的背单词，效率太低。

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