小孩子学美术，以后有什么用

 

、儿童学画画从哪里开始

回答一：培养兴趣

家长们可以教小朋友使用不同的工具和材料，让他自己去想象尝试画他自己感兴趣的内容，只要他认为表达了他的意愿就要鼓励他，不要打击孩子。家长要尊重孩子的想法，我们只需要鼓励他，让他继续创造性的去画不同的东西，并提供各种素材资料让他参考。zui重要的是，让孩子通过画画的过程体验到快乐和成就感，认同感，这才是zui重要的，同时通过绘画提高孩子的想象思维，联想思维，动手能力，提高专注力。

回答二：从简单形开始画起

在实践中我们认识到，以往的教材内容从掌握造型技法的难易程度来考虑“循序渐进”的原则，由规则的简单型入手编排教材，让儿童练习画准形象，这是从成人角度分析考虑问题的主观认识，并不符合儿童心理发展特点。

因为要求儿童徒手练习画准规则的形状并不容易，而且枯燥乏味。况且对儿童来说，画画并不先考虑形的难易问题，只要是感兴趣的内容，他们都喜欢画。儿童通过对客观物象观察，经过大脑的简单化过程，将自己对该物象的认识创造一种视觉符号表现出来，这个思维的内化过程促使儿童的智力发展。

因此，为儿童设置复杂的不规则形状作为教材，恰恰能促进儿童发展思维能力。儿童绘画造型问题只要求他们表现感受上的“像”，培养儿童善于捕捉物象特征的能力，不能一味要求儿童画形要做到准确。

这样做，实际上就大大解放了儿童，使他们都能在各自的基础上得到充分发展。"

回答三：学画画面积广

初学画画要学的广,只有学的多，懂的多了才能真正找到自己的兴趣点和擅长点.一开始就是 涂鸦  ，后面应该学点 水彩画  了,用 油画  棒画些儿童油画也很好,在下来就可以开始学美术基础: 素描  和水粉了!可以尝试下。

幼儿园美术特色

  幼儿美术教育是幼儿全面发展的教育手段之一，其 主要任务 是：

1. 初步培养幼儿 对大自然、社会生活的欣赏力和表现力 ；

2. 逐步培养幼儿 对美术的兴趣爱好 ，发展其 观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维能力 ；

3. 手部肌肉动作的协调性和操作能力 ，初步熟悉并掌握简单的美术知识及用法；

4. 运用已学的知识和技能 自由地表现对生活的感受。

     一、开发早期智力是指导幼儿绘画的首要目的     

  日本的一位研究幼儿美术活动的专家板光彦认为：“幼儿美术活动不在于教会幼儿画成一张或制成一件工艺品，不是为了培养未来的画家，而是把它当全开发智力，培养创造才能和高尚情操 的一种手段。”比如画一幅画，首先是对所画对象的细致、敏锐的想象力，画画的孩子敢于大胆地把自己所看、所记、所想的尽可能完满地表达出来，这是一个人创造能力的表现。

  另外， 画好一幅画需要双手与身体及手脑之间的协调与配合，需要有使用绘画工具的能力，认识色彩的能力，完整地认识与表达事物的能力，需要耐心、恒心，需要快乐的心情和对美的体验，需要全身心的投入 。如果总是口头教训孩子应该如何如何，其效果是比较差的。从这一点讲，绘画就是一种非常适合的活动。一个能够自己面对实行写生的孩子，当他从随意的画画和制作过渡到能比较客观地去表现的时候，当他从要大人指点过渡到敢于自己大胆去创作的时候，他的自主能力自然就加强了；当他们能做到自己比较有条理地去收拾用具的时候，他们的独立性也就增强了。让敢于大胆地去画，让孩子更加细心去画，让孩子画画时有始有终，让孩子自己去寻找自己画中的问题。总之，这一切都有助于培养孩子胆大心细以及锲而不舍的精神。    

    二、在幼儿绘画发展的黄金期，充分发挥幼儿的想象力和创造力  

素质教育是面向全体学生，面向学生的全面发展的教育。毫无疑问，美育是素质教育的重要组成部分。 长期以来，在幼儿美术教育中存在不少妨碍幼儿思维想象和创造力发展的做法。 比如教师一般先出示示范画，再示范画的方法，然后幼儿依葫芦画瓢画出与教师示范画的内容、形式和色彩相同的画。这种方法 虽然能通过绘画的过程发展幼儿的绘画技能，使幼儿掌握绘画的一些zui基本的方法，但是这种方式所产生的消极作用就是容易造成儿童画的模式化、概念化，使儿童在画画时产生消极、被动、乏味的情绪，阻碍幼儿的思维和想象力的发展，扼杀他们潜在的创造意识。