2015-05-31
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全面薪酬的全面管理
2011年8月,著名咨询公司美世 (Mercer) 推出《2011年全面报酬中国调研》,从雇主角度、员工角度、外部市场及成本四个角度,分析比较中外资企业的全面报酬战略和实践。“全面报酬”,又叫“全面薪酬”,是近年来人力资源管理实践领域比较流行的薪酬管理工具。调研报告称,企业采用全面报酬机制的驱动力因素,位列前四位的依次是:吸引关键人才、保留高绩效员工、增强企业的竞争优势、提高员工的敬业度。
但是,一方面是企业家和经理们实施全面薪酬战略,另一方面是员工对薪酬的五花八门的抱怨,甚至在网络世界里晒收入、晒福利,引起阵阵热议。调研表明,这些企业被问及是否实现上述关键目标,仅有10%左右的企业表示其全面报酬战略“非常有效”地实现了吸引关键人才、保留关键员工的目标;表示能够 “非常有效”地增强竞争优势和提高员工敬业度的企业比例更是低至8%。
面对这种落花有意流水无情的局面,中国的企业家和经理们不能不问:为什么员工看到的收入不全面?为什么全面薪酬实践没有得到员工的全面响应和全心认同?
据报告提到的,全面薪酬包括薪资、福利、职业发展和工作与生活平衡。全面薪酬战略和实践,不仅使用物质资源(薪资、货币化福利等),而且应用精神资源(成长、平衡、关怀等)来完成付酬,从而有助于企业用较小的货币投入实现较大限度调动员工积极性的目标。但是根据美世的调研,与外商投资企业相比,中资企业对全面薪酬的定义较为狭窄,大约40%中资企业将全面薪酬定义为 “薪资”或 “薪资福利”,而外商投资企业中仅有23%的企业如此定义全面薪酬。
因此,中国的企业家和经理人应该认识到,全面薪酬战略和实践不止于此。它更在于重塑企业与员工之间的关系:从单纯的交易雇佣关系转变为承诺双赢关系(见下表)。使用全面薪酬的企业的基本用人方式,必然是承诺双赢方式的,即以培养作为用人的基本理念,在员工关系上注重长远并着力在企业内开发社会和智力资本。使用交易雇佣方式的企业,是不会采用全面薪酬的,因为在这种企业中,员工的价值是直接的、任务导向和成本导向的。(表1)
因此,全面薪酬管理,不仅是组织与成员之间全面价值的重构,更是组织与成员之间关系的全面重构。在这两方面,有效的全面薪酬管理,至少要满足以下三个要求:
● 让员工看到更多
● 让企业看到更多
● 让员工看到的和企业看到的一致
文章开头企业家所提出的疑问,只是“让员工看到更多”,在收入上看得更全面,是不全面的。它的另一面是“让企业看到更多”,以更广阔的视角看待员工与企业的关系。这两者结合起来,便构成较重要的原则:让员工看到的和企业看到的是一致的。
因此,在企业重构组织、重构组织与成员的关系、重构组织核心竞争能力的过程中,理解全面薪酬,构建全面薪酬,重构价值评估体系,践行全面薪酬管理,将不仅仅是一次薪酬创新,更是一次组织创新。
全面价值
薪酬是什么?是价值。从微观到宏观,薪酬体现的价值,应包括以下三个方面:
● 员工的工作表现对于企业的价值
● 员工的岗位对于企业的价值
● 员工对于企业的价值
员工的工作表现对于企业的价值,是基于每个员工在实际工作中表现出来的绩效水平所做出的评估。如果企业认为员工的工作表现好坏对企业绩效并无影响,则会出现“干多干少一个样,干好干坏一个样”的薪酬制度。反之,如果企业认为员工绩效水平对于企业价值有直接影响,那么就会在薪酬结构中加大绩效薪酬的比例。
员工的岗位对于企业的价值,是基于员工所在岗位与企业价值链的相关性以及员工所在岗位在人力资源市场上的稀缺性和替代性所做出的评估。如果员工所在岗位处于企业价值链的关键点上,或者说在人力资源市场上从供给方来说是稀缺的,或者/并且该岗位在人力资源市场上很难快速找到替代人选,则这类岗位对企业的价值就高,相应的员工薪酬也相对较高。
员工(人力资源)对于企业的价值,则是从企业管理理念的层面,基于企业对人力资源与企业价值实现的关系的认知所做出的评估。如果企业真正认为(而不是口头宣讲)人力资源是企业的第几资源,人力资源是组织成功的关键,那么相对于企业的其他资源如厂房、设备、技术、品牌以及顾客等来说,对员工的关注就会被放在公司政策的第几位,薪酬水平就相对较高。反之,如果企业认为人力资源不过是价值实现过程中的工具之一,企业的核心竞争力并不来源于人,那么薪酬水平就会相对较低。
全面薪酬首先应该综合体现这三方面的价值。企业薪酬是否是全面薪酬,主要看企业的薪酬组成是否反映这三种价值。因此,管理者要想通过全面薪酬战略,实现企业与员工共同发展的管理目标,就要在以下四组关系中处理好这三种价值。
多与少
企业管理者应认识到,企业实施全面薪酬,哪些方面该支付多一些,哪些方面可支付少一些,这样基本的价值选择应由薪酬接受者决定。这要求此类价值评估是从员工角度进行考虑。换言之,换位思考是全面薪酬实践的基础。员工如何评估自己的工作对于企业的价值,员工偏好中什么被认为应该多,什么被认为可以少,是管理者首先要了解和掌握的。
对于一个刚留学归国的员工而言,出国机会未必被理解为一种成长收益;对于来自制造一线的员工而言,作为奖励的新马泰旅游,则可能被抱怨为一种“惩罚”——即使公司为该旅游支付机票酒店等费用,员工还得承担可能被员工视为巨大负担的杂费花销。
几乎所有企业管理者,听到晋惠帝司马衷的故事都会大笑——大臣禀报江南大旱,百姓没有粮食,晋惠帝竟然问:“没有粮食,为何不吃肉呢?” 但从“我认为”转变为“他/她认为”,这种换位思考习惯的养成,以及对于员工偏好的真正发现和尊重,在管理实践中并不是一件容易的事。想“让员工看到更多”,首先就意味着“企业看到更多”真正的员工偏好,从而将员工认为应该多的内容放入薪酬中。
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报名日期:周一至周日 8:30—21:00 节假日照常报名。
招生地址:临沂市兰山区红旗路1号金鼎国际广场7楼734室(邦文教育培训机构)
友情提醒:报名时,请携带身份证、一寸照片2张、学费及教材资料费
交通路线:
【路线1】: 6路; 10路; 11路; 30路; 87路; 256路; k87 至沂蒙路人民广场站下下
【路线2】: 7路; 22路 至皇姑桥小区站下车向北步行300米至金鼎国际广场
【路线3】: 9路东线; 9路西线; 18路 至市人民医院西门下车向西步行500米
临沂邦文教育相关课程:
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据新华社电 《游客不文明行为记录管理暂行办法》施行后首批全国游客不文明行为记录7日公布,大闹亚航、强行打开飞机应急舱门、攀爬红军雕塑照相三起不文明事件的四个当事人“上榜”。
亚航泼面游客列记录首位
名列“全国游客不文明行为记录”档案第几位、第二位的是安徽人张艳和江苏人王声。中国康辉南京国际旅行社组织的赴泰团队游,2014年12月11日晚乘坐泰国亚洲航空公司航班由曼谷飞往南京。在就餐时,张艳取出自带方便面,要求空服提供热水,空服告知其热水需要收费,造成张艳不悦,发生言语冲突,随即张将泡好的方便面泼向该空服,与空服人员激烈争吵,并谩骂、恐吓和威胁。
因事态危害航空安全,机组决定飞机中途返航,落地后张艳被泰国警方带走。在同一事件中,张艳的同伴王声也与空服人员激烈争吵,并谩骂、恐吓和威胁。这两名游客列入游客不文明行为记录,信息保存期限自2015年3月24日至2017年3月23日。
爬红军雕塑者被“拉黑”10年
全国游客不文明行为记录第三位是北京人周跃,该游客在2015年1月10日凌晨,由昆明飞往北京的MU2036航班上,强行打开飞机41L、42L座位旁两道应急舱门,警方根据《治安管理处罚法》的规定,对他的违法行为予以治安拘留15日处罚。根据《游客不文明行为记录管理暂行办法》,将该名游客列入游客不文明行为记录,信息保存期限自2015年3月24日至2017年3月23日。
列入档案第四位的陕西人李文春,则“创下”长达10年不文明记录的期限。国家旅游局称,2015年五一假期前夕,在吴起县胜利山景区内,李文春攀爬红军雕塑照相,被其他游客拍照记录后在网上传出,引起公众广泛谴责,造成严重社会不良影响。
根据《游客不文明行为记录管理暂行办法》,将该名游客列入游客不文明行为记录,信息保存期限自2015年5月4日至2025年5月3日。
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2015-02-28
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丁红霞
临沂邦文教育是一所大型、综合性、品牌教育培训机构。位于临沂市,兰山区及金鼎国际7楼734室 ,地处临沂较繁华的市中心,交通便利。邦文教育现有教学面积近500多平方米,50台高配置液晶电脑,数字化投影仪,多媒体教室,一流的教学设施和环境,各课程均配有专业的教学管理队伍为保障,目前为临沂规模比较大的教育培训机构之一。
邦文教育以质量求生存,以创新谋发展,注重实际,以“企业需要什么人才,就培训什么人才”为办学宗旨,以较前沿的课程开发理念,努力让每一位学员都能成为高技能、高薪酬、高职位的技能型专业人才。邦文教育重质量铸造精品,讲诚信服务社会,决心为烟台的发展做出自己的贡献,全力打造烟台以职业技能为主的综合性办学机构。
课程介绍
邦文教育现开设会计外贸、电脑设计、建筑工程、外语教育、信息技术、才艺教育六大课程体系。
第几课程体系 会计外贸培训:开设课程有会计计上岗证、会计做帐报税、外贸会计、报关员、单证员等系列课程。
第二课程体系 电脑设计培训:开设课程有电脑商务办公、平面设计、广告设计、室内设计、效果图设计、网页设计、AutoCAD施工图设计、AutoCAD机械制图设计、景观效果图设计等系列课程。
第三课程体系 建筑工程培训:开设课程有土建造价员、安装造价员、装饰造价员、市政造价员、土建预算师、安装预算师、园林预算师、装饰预算师、建筑弱电工程师等系列课程。
第四课程体系 外语教育培训:开设课程有新概念英语、英语口语、商务英语、大学英语等级考试、日语、韩语、法语、德语、西班牙等小语种的课程。
第五课程体系 信息技术培训:开设课程有机械CAD设计、模具设计、电脑组装维修、网络工程师、PLC程序设计、单片机C语言程序设计师等系列课程。
第六课程体系 才艺教育培训:开设课程有花店插花师、美术、素描、色彩、国画、油画、硬笔书法、软笔书法、民族舞、拉丁舞、街舞等系列课程。
教学管理
学校为确保教学质量,在师资管理方面,首先建立了教师资格审查制度,使培训质量有据可循。其次通过组织听课、观摩教学、量化考核、学员反馈等方式,不断提高师资队伍的素质,以适应职业培训和创新发展的要求;同时建立培训质量监督机构,全面负责监督和评估培训过程质量保证体系的运转情况;实行班主任负责制,强化管理过程;制定量化考核标准,使我们对培训质量的考核和评估有据可依,有证可查。
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