贵阳有美术培训班吗

 

启蒙班：3岁—4岁

课程目标：通过观察、触摸、实践来发展幼儿的感知能力，了解不同的视觉符号，多种形式激发儿童表达的欲望和尝试的冲动，留给孩子自主涂鸦和自我发现的机会和空间。

美学元素：色彩、造型、艺术材料

作品形式：线描、拓印、拼贴、泥塑、水墨、滴撒、户外探索……

初级必修课（1.0）：4岁－6岁 

课程目标：课程从线条、形状、颜色等基本艺术元素作为纲线，从自然的角度穿插艺术名作进行游戏互动，引导孩子学习。

美学元素：色彩、造型、肌理材料、立体空间、设计思维、构图

作品形式：写生、拼贴、立体雕塑、素描、版画、水墨、线描…

高级必修课程（ 2.0 ）6岁—7岁 

课程目标：课程通过主题课的形式进行广度的拉升孩子们的思维与视角，从色域的扩宽、图形罗列组合逐步增进手上功夫及观察思维角度的多可能性探索。在后期的课程创作中运用前期“美”的知识点去造型、构图、表达。

美学元素：色彩、立体空间、造型、设计…

作品形式：写生、设计、装置、造型…

色彩造型工作室 :  8岁以上

课程目标：课程通过学生生活经验做导向进行课程带入，构建几何观念，以几何体作为新视角的导向去探索生活中的事物。造型、透视、光影、空间等基本艺术元素为纲线，从自然的角度穿插艺术名作，通过观察、触摸、实践来发展学生的感知能力，教孩子们懂得不同面和材料的质感差别，让孩子们了解不同的视觉符号，让孩子们理解视觉艺术与历史和文化的关系。

美学元素：色彩、造型、空间、质感、设计思维…

作品形式： 写生、素描、速写、水彩、水粉、立体装置…

工作室：9岁 以上 

课程目标：工作室分为油画工作室、水彩工作室和漫画工作室等，工作室的教学方式由“一元化”转向“多元化 ”过渡，教师由单纯的“讲”向实践展开和讲解结合过渡。搭建起教与学、学与学之间互动的教学平台，是集互动式、参与式、启发式于一体的教学模式。

美学元素：色彩、造型、立体空间、质感、构图、设计

作品形式：油画、水彩、漫画、素描、速写、立体装置、设计…

少儿美术教育理念

●好多学画儿童的家长，都被一个“病毒”感染着，那就是“画得要像”。
●孩子的画是：画出所有的内容，不是画像所有的内容。
●孩子的画，展现在读者面前的只是一个表面，好的教师能穿透表面看到后面的zui精彩的部分或隐藏很深还没闪光的“闪光点”。不好的教师看到的只是一幅平常的画，其他的什么也看不见。
●科学的理论是讲道理，艺术的理论是不讲道理。
●艺术zui怕“套路”，zui喜欢“花花点子”，孩子画画也是如此.
●儿童画是个性的展现，创造的体现,是不同凡响，是  。儿童画的画有了这几条，即便是画面“乱七八糟”，“一塌糊涂”，也是zui之作。

 ●有好多画画的孩子胆很小，无论老师怎么启发就是画不大。研究表明，胆小的孩子一般意志也薄弱，办事缺乏主动，爱依赖别人，更缺少创新精神。这一现象的形成跟孩子缺乏父爱和母亲过于亲密、依恋及长期生活在“母性群”周围（幼儿园或亲戚阿姨）有密切联系。父亲带给孩子的坚强、勇敢、大度、承受力和阳刚之气是其他人很难替代的，父亲多给孩子玩，多带孩子在“男人圈”里玩，就能解决“依恋”问题。

少儿美术培训对孩子审美情趣的培养

          21 世纪对青少年的培养要求是培养有思想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳全面发展的人才，其中培养孩子的审美能力是对孩子心理健康成长的有力保障，也能体现社会文化的价值所在。少儿美术培训对培养孩子的审美情趣有很大帮助，能在视觉上给孩子以美的体验，孩子在观察实物时锻炼孩子的审美能力。

                  美术是一种集思想灵感、内心情感、视觉美感于一体的艺术。可以丰富学生的感情世界，美术更以其色彩冲击着孩子的视觉神经，使孩子在心灵升华的同时感受视觉上的美的享受。美术作为一种空灵的艺术，不仅可以陶冶身心，还能够提升孩子的艺术素养，在学习美术技能的过程中掌握美术要领，在技能方法上受到锻炼，甚至有可能在正迁移的作用下，学习其他事物的本领也跟着增强，整体智力水平得以提高。

         一、现代美术培训中面临的问题及应对措施

         现代少儿美术培训中仍然存在着许多不能与时俱进、应付敷衍的问题。例如，有些美术教师太过看重对学生美术技能的培养，而对开启学生的创造能力方面启发不够，不利于孩子更深入地感受艺术的魅力，使学生停留在会画画的基础上不思前进，对学生学习不负责任，在授课当中有些美术教师总是觉得美术课不重要，上课不认真讲课，发给学生一些样本让学生照着画的现象屡禁不止。

         针对这些现象，我认为首先要做的就是对教师的教学素养要有整体的培训，要提升学生的艺术素养，培养学生的审美情趣，首先教师应该具备相当的艺术素养和较高的审美情趣，只有这样，才能更好地完成教书育人的使命。