武进区湖塘小学数学辅导班

　　武进区湖塘小学数学辅导班-星火教育：数学是逻辑思维性强，比较抽象的一门学科。小学生正处在由形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知阶段，小学的数学学习是学生培养数学思维能力和提高数学能力的初级阶段，是打好基础的关键时期。而兴趣是小学生积极、

主动参加课堂学习的一种心理倾向，如果学生对某一学科有兴趣，就会激励他奋发学习甚至会影响他将来的一生。因此，兴趣是学习的动力。孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就说的是兴趣。但在教学过程怎样培养学生对数学的兴趣才能使教学效果取得事半功倍？

　　

　　面临小升初升学择校负担；学生自我约束能力差，爱玩游戏、玩电脑、看电视；学校大课堂授课没能解决学生个性化授课等问题，为了“不使学生输在起跑线上”，那么给学生报课下补习班是十分高效的解决方法，课下补习班能可以实现对于每一个学生的正确辅导量体裁衣。武进区湖塘小学数学辅导班热线：400-710-9088

　　武进区湖塘小学数学辅导班哪家好？    -星火教育课外辅导　　

　　可是在给孩子确定补习班上，众多家长都犯了难，面对知名的不知名的课外补习班，相信不少家长都进过许多的坑，而如何给孩子确定一个靠谱的课外辅导班，一定得家长认真思考的问题：是否是全国性的知名课外辅导学校，家长怎样？学校里的师资怎样？    交通是否便利？自家孩子合适怎样的辅导方式，是1对1的个性化辅导或是小班制？    课外辅导辅导哪个好？星火教育是家长不错的选择。

　　

　　星火教育开始于二零零三年，涉及全国多个省市，200多个直营补习校区，致力于中小学课外辅导，创建“星火对1”、“10人课堂”等班型，以星火多元化评估系统为基础,采用三角互动模型,引导式教学法,内驱式学习法，是具备专业教学体系、多媒体教学设备、舒适补习环境、高效辅导的全国授课品牌。

　　

　　武进区湖塘小学数学辅导班-星火教育怎么样？

　　

　　星火对孩子的辅导从来都是精益求精，家长和孩子们的反响也很好。    

　　

　　一对一俞家长说：我儿子属于那种学习很努力，但是学习效果却不如意的类型，我和他妈妈就考虑给孩子报个一对一的补习班，看看老师们能不能改善一下这些情况。有次我陪同孩子去星火听课时，发现课堂效果不错就报了。

　　

　　星火在辅导以前，学习规划师针对我孩子的情况，总结了他的漏洞点，定制了辅导策略，然后化学老师一对一的面授学科知识、讲解攻略和学习方法，星火的学习管理师全程跟踪他的学习情况，施行记录跟进，纠正了他以前多个错误的学习规律，使我感到意外的是还有权威的心理辅导师施行同步的心理辅导。    辅导了29天后，孩子掌握了正确的学习方法，学习时可以事半功倍了，还真很感激星火教育。

　　

　　10人课堂骆家长说：我女儿的性格属于娴静型的，在给她报10人课堂以前我也犹豫了好几个星期，但是我想让孩子可以提高她的学习主动性，就报了十人班。确实效果还是蛮不错的，孩子很适应班上的气氛，班上同学之间互动很足，并且代课老师很细心，可以通过察看每个学生的随堂反应，对于跟不上节奏的学生可以适时提醒，女儿原因是听课听的认真，作业完成的好，同时得到了老师的鼓励，回来后很开心，信心得到了巩固，学习主动性也越来越高。    。

　　

　　武进区湖塘小学数学辅导班-一对一辅导多少钱？

　　

　　课时费，一个恒久的话题。    家长关心辅导班的课时费其实是在对价值的估量，家长担心的是我花了钱，孩子究竟能够学到什么东西，在星火完全无须担心这个问题，可以体验。星火一对一体验课程，从四年级到高三同步辅导，覆盖语文、数学、英语、物理、化学五门课程，具体的各科知识点的学校同步教学辅导，由一线老师通过多年以来教学心得编撰而成的课本，每册课本都设专业的教研老师单独研发，教学内容立足于考纲每年考点，难度适当，适合多种类型学生学习，出版本地化课本。    一对一专业教学，文化知识关键、弱项、盲点多方面突破，安排小组老师1对1服务，学生个性分析，文化知识系统多方面审查，学习行为、攻略深层剖析。

　　武进区湖塘小学数学辅导班-小学数学学习注意事项

在教学活动中，教师是教学活动的引导者，除了用知识本身来唤起学生的共鸣，还应该以自己的情感去感染学生。教师的言行举止、乃至穿衣打扮都会对学生的认识产生影响，把这些融入言传身教之中，就会增强教育的感染力。

有些教育心理学家认为：学生在学习过程中，既有认识性的学习，也有感情性的学习，两者是密切联系的。在教学中，如能把情感因素与智力因素结合好，以充沛的感情、生动的语言、娴熟的教学技巧去感染学生，激发学生的学习兴趣，沟通师生关系，建立深厚的师生感情，达到“亲其师，信其道"的效果。

俗话说："良好的开端是成功的一半。"恰当巧妙的导入在小学教学活动中起到十分重要的作用。因为它能够激发学生的学习欲望，使学生产生浓厚的兴趣。

例如：在学习“乘法的初步认知”时，可巧设悬念导入：老师出题：5个7相加是多少？8个9相加呢？然后说出答案，和学生计算的是不是一样，听到老师回答的即迅速又准确，学生非常惊讶。就可以因势利导：“像这样的加法只要用乘法计算就非常简便，这节课我们就来学习‘乘法的初步认识’。”使学生悬念顿生，兴味盎然，随即产生学习新课的欲望。