长春初中一对一辅导

长春初中一对一辅导，国青教育

一对一模式的展望

机构一对一目前的困境，表面上来源于过度推销，实质来自于教学质量不稳定。教学质量不稳定的原因有两个，机构教师流动性大，机构没有衡量教学水平的手段。在机构没有办法给家长一个稳定的分数提升预期的情况下，销售人员慢慢的从讲故事，变成讲神话，慢慢从讲童话变成讲童话。没人相信机构的承诺，对机构的质疑越来越多。

因此，机构一对一继续发展，必须解决教学质量的问题。而解决教育质量的核心问题，在于充分了解学生的学习状态，从而有效地评估老师的教学效果。虽然之前的技术没有完全掌握学生的学习状态，但是随着大数据时代的来临，教育分析方法的成长，解决这方面的技术和方法快速发展，这个可以给教育机构改进教学模式奠定一个较为坚实的基础。

当然，研究相关算法，开发相关软件费用不是小机构能够负担得起的，因此小机构需要充分利用已有软件，搭建自己的平台。从另外一个角度，小型一对一机构需要研究教学分工的合理性问题，优化教学流程，解决一对一普遍存在的学生"学到"但是没有"学会"的问题。在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花较少的时间和精力获得较好的教学效果，使学生获得较好的发展。

在这两种情况下，一对一教师都是变革的关键，教育技术是变革的推动力。如果老师能持续创造和参与教法改革，提高教学效率，推动学生的自主学习，自然可以为一对一创出一条新路。理论上分析，利用现有的免费互联网资源，都可以用来推动自主学习。比如一个论坛或QQ群，就可以支撑学生之间的讨论，这个"讨论"还能让水平高的学生做到"教授给他人"，巩固学习成果。学生可以自己重复看老师录制的视频，作业评分可以机器自动做，从而提高一对一的工作效率。当学生提交作业后立即获知分数，立刻就能增加学生自主学习的动力。

因此，在一对一模式与互联网融合以后，"课程"和"教师"较终被重新定义。在这种重新定义的过程中，班级式教学将解体，一对一教育转变成个性化教育，获得真的市场认可。

原文摘自国青教育网

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