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  三年级现象太可怕，家长一定要警惕！【爱梓家长会】

作为父母，我们都希望孩子有一个的成绩。但是在孩子的学习生涯中总会有一些特殊的时期，成绩起伏波动会很大。如果在这些关键时期没有把握好，做好衔接工作，孩子的成绩肯定就会一落千丈，对以后的学习造成比较大的负面影响。

作为一名从事教育工作的一线老师，接触过很多的家长和孩子。其实，小学三年级也是孩子成长的一个特殊阶段，这是时期的孩子心理、学习能力、注意力等都会发生一次明显的转变，也是我们说的“三年级现象”。很多家长由于不了解或不重视这个阶段，导致了孩子学习成绩一落千丈，更有甚者采取一些极端方法教育孩子，给孩子造成了很大的伤害，所以了解“三年级现在”刻不容缓！

学生暑期较重要的是哪一年？答案不是初一，也不是大四，而是小学三年级。

作为家长，往往有这样的困惑：二年级，我们孩子能考90多分甚至满分，怎么到了三年级就总考7、80分了呢？而且，孩子从三年级开始还变得更让人费心：坏习惯增多了、胆敢和大人鼎嘴了.....

"三年级是道坎儿"，这句话在家长、老师中广为流传，那么，三年级孩子发生了哪些变化呢

三年级是道“坎儿”

“三年级现象”太可怕了，家长一定要重视起来。

三年级是小学阶段很重要的转折期，对孩子的一生有很大的影响，那究竟“转”在哪里呢？

1.“转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的较佳暑期。

2.“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。

3.“转”在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。

4.“转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。这些转变有的我们已经重视，有的刚刚感觉到；有的还没有关注到，请我们的家长做个有心人，在了解孩子们所处的这个特殊暑期之后能结合自己孩子的特点给予帮助和教育，多和孩子谈谈，聊聊知心话，了解孩子真正的想法。

三年级易出现的问题及对策

1.学习的自控力和主动性不够

进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。

这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。

与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存着在“惰性”。

对策：给孩子确立明确具体的目标

这里的目标有两个：

一是远期目标，即理想。

让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想 、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。

二是近期目标，较好是一两周内通过孩子努力就可以达到的。

在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。

一个目标达成后，再制定一个新的目标。给孩子适度的压力。

孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。

所以，需要我们对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自由行事。我们要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。

2.探索难题的精神欠缺

三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。

目前学生在语文学习中，较头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。

这对学生来讲是很困难的。在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。

同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。

3.读书的质量不高

二年级时我们就已经着手培养孩子的阅读习惯，应该说我们班孩子阅读起步是比较早的。

但是我较近发现两个情况：

第几，很多学生读书是装分店。一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹是完成任务。

第二，读书的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。

经常有家长打电话过来说：“我们家孩子也看了很多书啊，为什么写作文还是没有提高呢”读书质量不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在装样子，还是确实不会做积累，一个是态度 问题，一个是能力问题，要区别对待。

对策：家长与孩子一起阅读

大家可以为孩子购买、订阅合适的图书报刊，创设一个阅读环境，全家一起养成看书读报的习惯。

要注意的是，书较好不要订得过多，书要少而精。为防止“走马观花”，家长可以与孩子共读一本书，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记和好词好句摘抄。

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