没想明白这个就别让你孩子学

一位母亲带着6岁的儿子来了妙语学校，课程咨询师还没来得及接待她，她就找到现场的家长主动聊起天来。

“你孩子来上多久了？”——“1年多了！”

“你觉得效果怎么样？”——“不错的，这里老师很专业，孩子也喜欢！”

“你孩子有什么问题？”——（愣住、咽口水）“我孩子没问题，他各方面都挺不错的！”

“那你让他学妙语语言情商干什么？”（无语。。无语。。）

听到这话，在场的人都有些“绿眼”。但是也必须承认，这是确实存在的一个“认识误区”。“情商语言教育”这个高、冷的词汇，让人误解不止在这点上。本篇妙语袁老师就来扒一扒，在教育孩子的情商上常见的那些误区。妙语的家长们，下次有人再问起，不会再眼绿咯！

误区1：孩子没什么问题，就不用提语言情商了。

人们有这样的误区，其实情有可原。低情商的人，其行为表现是比较明显的。比如爱发脾气、过于害羞、管不住自己、特别爱动、敏感、很容易与人发生冲突等等。这些行为表现对自己和对周围的人都是有比较大影响的，所以低情商表现就以“问题”的形式呈现出来。

但是在低情商与高情商之间，还存在一个“灰色地带”——普通情商水平。举个例子，就拿“自控自律”这个情商能力来说，低、中、高的表现分别是这样的：

大家自己对一对，就明白了，绝大多数孩子的EQ都处于中等水平。中等水平的情商能力，说实话并不具备什么竞争力。跟的人相比，还差了一大截。我们若真想培养孩子的情商，就应该奔着更高的标准去。因此，我们在考虑给自己的孩子培养情商时，首先要思考目标是什么。认真地评估下，在情商的几个主要能力（自信心、人际交往、语言组织、情绪管理、自控自律、个人竞争力）上，孩子出于哪个等级，要提升到什么水平。根据自己孩子的情况，有针对性地来考虑培养的方案才是较有效和事半功倍的。

误区2：孩子的情商会随着年龄增长而提高

情商能力的提高跟年龄没有太大的关系，成年人中低情商的表现那真是太多了！

情商的提高跟你是否花时间去“培养”有关系。情商能力更多地体现为一种技能。有的家庭，父母很重视，帮助孩子在成长过程中不断地主动学习、反思、总结。花心思提升自己的自信心、寻找自控自律的方法，学习人际语言技巧，改善与人交往的模式。那随着时间的推移，情商肯定会提高。

因此，情商跟所有的技能一样，要想提高是需要专门花时间学习的。

误区3：孩子提高情商只能靠父母言传身教和家庭的潜移默化影响。

在情商这个“学科”没有被细分出来之前，孩子情商的培养主要靠第几是家风和父母的榜样，第二就是靠自己成长的感悟和总结。好比父母懂外语，孩子的外语才学得好！确实以前都是这么来的。

到了今天，父母还是可以通过看书、听专家讲座、上网等方式学习，自己提高了，再去教导和熏陶孩子。

这个办法不错，但是比较低效，要找到适合自己家孩子的教育，去芜存菁，对父母的水平、精力、时间都有很高都要求。到靠谱的妙语情商语言培训，虽然家长有所支出和花费，但从结果和回报上看，确实高效很多，关键是学习方式特别适合孩子。

误区4：情商没有等级考试，所以学习效果没法评估。

因为没有等级考试，因此情商比起K-12的各类辅导班，真是冷门许多。妙语也期星盼月，赶紧快出一个“标准”！但在国家没出台统一的标准之前，并不意味着效果就没法评估。妙语是如何来评估学习的效果的呢？因为妙语有入校面试测评和第几单元课程测评，充分了解孩子的真实情况，根据每一个孩子的情况确定每一个情商能力项的水平和提升目标。如果在预期时间内，孩子出现了较稳定的高情商水平的行为，我们就认为达成了目标，反之，就没有效果。

以上4大误区，就是给孩子培养情商时较常出现的。只有想明白了这些问题，明确了孩子情商培养的目标，学习才能够事半功倍。

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