光明公明吉他培训 罗田附近专业吉他培训 田寮指弹吉他

一、学生的生理条件
在给学生选择吉他作品时，首先要明确这个学生的手部条件是怎样？对于业余学生来说，应该尽量避免学生的短处，适当的增加难度，例如手指较短的学生大跨度的用指应该尽量少用，可以从跨一个品格增加到两个品格等；例如手指比较细的学生，横按多的曲目在选择上是要慎重。尽量给学生布置扬长避短的作品，以增加学生学琴的积极性与成就感，随着学生演奏水平的增加，适量的进行“短处”训练。但是对于专业的学生来说，老师应该找到学生的软肋，多加练习，从而解决技术中的不足。
二、学生的擅长领域
每一位学生都有自己的特点，针对乐曲风格也是，有些学生天生节奏感就很强，有些学生对旋律非常敏感，有些学生擅长演奏巴洛克时期的作品，有些学生对回旋曲情有独钟。对于在培养学生兴趣的阶段，老师应该及时的掌握学生喜爱的音乐风格，以培养学生兴趣为首要目标。

三、学生的音乐审美
老师在给学生选择作品的时候，可以根据已知的学生音乐审美，给出至少2首以上的选择。这样一方面让学生有了“选择”的余地，特别是一些低龄段的学生，更喜欢旋律接近于儿歌的作品，喜欢接受节奏欢快、调性明快的作品，这往往与学生的社会阅历、音乐作品的浏览量、生活环境的音乐熏陶等有着很多联系。
四、作品的难点
每一首作品都有演奏难点，这些难点就应该是教学中的重点。例如，有的作品具有特殊的节奏型，那么对于这方面能力较弱的学生而言，作品的难点就显而易见。例如，有的作品需要学生精雕细刻，清晰的演奏每一个声部的进行，这对于那些比较毛躁的学生来说就是比较困难的曲目。所以，老师在判定曲目简单与否的前提条件不仅仅是根据曲目技术难度，而且要结合每个学生特点，不能一概而论。
五、通过作品达到教学目标
学习任何东西都要有明确的教学目标，练习的每一项基本功，每一首练习曲，每一种风格的乐曲都应该有明确的目标，根据每个学生的特点，设置个性化的教学目标，然后从教学目标为出发点，再设计具体的教学流程，检查是否达到了预期的目标。