2014-08-01
自由安排
四川长江职业学院
成都市成洛路828号详细地图
028-84686031
课程介绍
西南财经大学自考本科招生
四川长江职业学院是由香港树德教育集团投资,经四川省人民政府批准设立,国家教育部备案的全日制普通高等专科学院。学院位于成都市成洛路828号,距成都市中心天府广场仅20分钟车程,占地面积数百余亩,建筑面积10余万平方米。现代化的学生公寓、标准化的学生食堂、大型体育馆、游泳池、实验实训等设施设备一应俱全。校园环境优美,学习氛围浓厚。
西南财经大学是教育部直属的全国重点大学,国家首批“211工程”和“985工程优势学科创新平台”重点建设院校,同时也是国家教育体制改革首批试点高校和全国财经院校中的“十二五”教师教学发展示范中心。
四川长江职业学院作为西南财经大学的自考本科合作院校,2014年开设双证自考本科,详情如下:
一、学制:3年
二、招生对象
主要招收应往届高中、中专或其他同等学力者,及已经获得专科毕业证进行专升本的同学。高中起点通过3年学习可同时获得成教专科和自考本科毕业证,大专起点通过2年时间学习可获得西南财经大学自考本科毕业证,符合条件可同时申请学位证书。毕业所获取毕业证书均为经电子注册,在国家教育部学信网上可查,在考研、考公务员方面和普通高等学校统招毕业生享受同样待遇。
三、招生专业:
普通类专业:
计算机网络技术 软件技术 通信技术 投资与理财
会计电算化 会计 电子商务 物流管理
建筑工程管理 工程造价 汽车检测与维修 汽车电子技术
汽车服务与营销 酒店管理 人力资源管理 市场开发与营销
信息管理与服务 工商企业管理 市场营销 物流管理
金融 汽车服务工程 建筑经济管理 项目管理
艺术类专业:
广告设计与制作 动漫设计与制作 室内设计技术 环境艺术
招生专业介绍:
(一)工商企业管理
1、培养目标
本专业主要培养德智体全面发展,掌握现代企业管理理论,具有较强企业管理能力,较强的语言文字表达能力、人际沟通能力,外语水平高,知识面广,能熟练利用计算机技术、网络技术等现代管理技术,能在工商企业从事各方面管理工作的高级应用性人才,同时具有较大的发展潜力,可以成为企事业单位的各级管理人才。
2、主干课程
中国近现代史纲要、管理学原理、国际贸易理论与实务、金融理论与实务、企业经营战略、组织行为学、质量管理学管理系统中计算机应用、财务管理学、企业管理咨询、商品流通概论、经济合同运行概论等。
3、就业方向
各大、中型企业、外资企业及跨国企业从事生产管理、营销管理和一般业务管理工作,也可从事人力资源管理、财务管理、营销策划、商品调研、市场预测和经济数量分析等工作。从事的岗位如下:一般传统管理类岗位、市场营销类岗位、人力资源管理类岗位、物流管理类岗位
(二)会计专业
1、培养目标
本专业培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力,能在企、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。
2、主干课程
财务报表分析、管理系统中计算机应用、资产评估、会计制度设计、税务会计、会计电算化基础、市场营销学、国际贸易理论与实务、金融理论与实务、高级财务会计、审计学等
3、就业方向与前景
第几种是“做会计的”,即从事会计核算、会计信息披露的狭义上的会计人员;
第二种是“查会计的”,包括注册会计师和政府和企事业单位审计部门的审计人员、资产清 算评估人员;
第三种是“管会计的”;
第四种是“研究会计的”;
毕业后的就业方向大致可分为:内资企业、外企、事务所、理财咨询、公务员或教师。
(三)金融专业
1、培养目标
金融学专业培养掌握马克思主义经济学基本原理和金融学基本知识和理论、金融运作和金融市场的基本知识与基本技能;熟悉通行的国际金融规则、惯例及WTO的运行机制;通晓中国对外金融管理政策法规,了解当代金融市场的发展状况;运用现代化科技手段,进行现代金融业务操作的又具有扎实外语能力的应用型金融专门人才。
2、主干学科
市场营销学、国际贸易理论与实务、金融理论与实务、高级财务会计、审计学、财务报表分析、管理系统中计算机应用、资产评估、会计制度设计、税务会计、会计电算化基础等。
3、就业方向
就现在来说,金融专业在中国的就业主要在以下几个领域:基金公司:基金公司现在非常需要能做基金绩效评估、风险控制、资产配置的人才;证券公司:证券公司现在正处在一个艰难的时期,同时也在通过集合理财产品设计等寻求生存的机会。银行:银行急需这方面的人才。
(四)、市场营销专业
1、培养目标:
本专业培养具有良好的商业品德和营销伦理修养、系统掌握现代营销管理理论与方法、具备分析和解决市场营销实际问题能力的、能适应经济发展要求的高素质应用型营销管理人才。
2、主干课程
国际市场营销学、国际贸易理论与实务、金融理论与实务、消费经济学、商品流通概论、国际商务谈判、管理系统中计算机应用、企业会计学、市场营销策划等.
3、相关资格证书
中国市场营销职业资格分为:市场营销总监、市场营销经理和市场营销助理
4、就业方向
营销业务管理员、营销方案策划员、企业市场调查分析员、企业销售代表、客户服务管理员等。可在制造业、服务业、信息技术产业、金融贸易机构、非盈利机构和政府部门等从事市场研究、营销管理、广告策划及其推广实施以及相关管理工作。
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学校介绍
学校人气度:4262
2014-04-18
共48个
曾老师
四川长江职业学院是国家批准的全日制普通高校,同时开展多层次、多元化的持续教育。
学院目前设有电子信息系、建筑工程与机电系、经济管理系、社会管理与外国语系和艺术设计系,从航空到电子信息、从外语到经济管理、从物流到4G通信,涉及通讯和信息等新兴产业、金融和物流等现代服务业、航空与机修等区域支柱产业,共开设43个专业。
这是一所都市地铁旁的高校
四川长江职业学院位于成都市成华区,是目前成都高校新校区离市中心较近的高校,门前是修建中的成都地铁四号线出口和规划的地铁九号线换乘站;一墙之隔,中国地产业领头羊万科地产的高档商住楼盘拔地而起;向东,青龙湖风景休闲区已见雏形;向南,成都火车东客站日渐繁忙;向西,是成都规模较大的高档商业群落华润万象城;门前,地铁、公交全覆盖,十分钟Hold住春熙生活圈,让我们零距离感受蜀郡繁华。
在这里,学院以就业为导向,利用成都东三环地铁旁的地理优势,以现代职业教育理念改革人才培养模式,广泛开展校企合作、工学结合,依托“大学生香港行”项目促进人才培养;倡导和鼓励学生以工学交替、半工半读、现代师徒制、订单培养、教学见习、鼎岗实习等多种形式加强职业能力培养,增强学生实践动手和创业创新能力,实现实训-实习-毕业-就业无缝对接。
这是一所具有港资背景的高校
四川长江职业学院把“大学生香港行”社会实践活动纳入了社会实践学分认定。在香港尖沙嘴繁华商业区设立了学生访港栖息之地——“长江之家”,家虽小,装备俱全,访港学子称赞这里是住好、吃好、学好、分享好、体验好的大HOUSE。学院期望,让更多的学生籍由香港行,接触、体验、经历不一样的人生,经香港而行远方,开拓视野而立观世界之志向。
“大学生香港行”社会实践活动已由四川省教育厅列入全省高校交流项目,并得到了香港特区政府青年事务委员会的资助和中央政府驻港联络办公室的支持。学院在港建立了四川之友协会,在川建立了香港之友协会,并同香港各届青年组织建立了良好的互动与合作关系。四川学生到港与香港学生到川交流、考察、实习、读书、就业的同时,双方的同学们分享两地生活学习差异,共同探讨学业就业困惑,增强认知,共圆梦想。
这是一所专注品牌的高校
四川长江职业学院关注学生全面发展,注重以学科知识为主的通识教育,因为这是整个知识领域的基础,也是人的全部素质的基础。优质教育、人文关怀、专业水平、就业创业、社会声誉等是学院品牌战略的重点。倾力使学院成为长江学子精神的、心灵的、回忆的、思念的永远的故乡。
学院设立了毕业生之家——“大学生毕业后驿站”。标准的学生公寓配置,与在校生相同的住宿标准,让职场新人跟经济压力说Byebye!温馨的母校校园、可爱的师弟师妹,名家讲座,社团活动,我的成都梦、个人创业梦、家庭致富梦不再是遥不可及的"IhaveaDream!"
这是一所国际化的高校
四川长江职业学院与美国、英国、马来西亚、新加坡以及台湾、香港等国家和地区的多所高校合作,引进优质教学资源,推出留学、夏(冬)令营、短期学习考察、出国就业等学业拓展项目,为出境学习与就业量身选择提供全面咨询与服务。国际交流与环境成为校园学习生活的一部分。学院倡导以“世界眼光,中国情怀”去寻找自己的热爱,超越感性的自我,承担社会的责任,做一个有国际视野和社会需要的职业人。
托业(TOEIC)是由美国教育考试服务中心(ETS,托福,GRE的主考方)开发的、专门针对在国际工作环境中使用英语交流的人们的英语能力的测评标准和考试。托业成绩帮助从普通企业到跨国公司到政府机构做出人事聘用、升迁、派遣的决定。四川长江职业学院已经把其纳入全院大学英语教学计划,帮助学生提高英语能力,增强职场竞争力。
这是一所关注学生差异的高校
四川长江职业学院为学生构筑了宽广的专业平台:从航空维修到互联网通讯、从建筑工程到艺术设计、从会计理财到休闲体育、从人力资源到酒店管理,多种专业及方向,任你选择!多功能实训室和职业化的教室,以项目为载体、“教学做一体化”的教学方式使学习不再枯燥;“以生命影响生命,用智慧点燃智慧。教学生如何做梦、圆梦,将自然生命转化为价值生命”的教学理念使学习不再是高中三年的那些事。
学院以多元智能理论做指导,实施有差异的教育。以社会需求为起点,着重于学生“自我管理、与人交流、与人合作、解决问题、信息处理、技术应用、创新思维”等职业核心能力的养成。倡导“多为学生想想,再多为学生想想,还多为学生想想”,“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生”,“面对有差异的学生,实施有差异的教育,实现有差异的发展”。
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