长春高二数学一对一辅导

长春高二数学辅导班，如何领跑课堂

2017年8月18日第几节课,高二数学组在高二一班率先进入"翻转课堂"的尝试。

所谓"翻转课堂"，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。高二数学组结合本校学生在校住宿的优势，将"翻转课堂"转变为学生在校自学课本和观看教师的微课，自主在线训练，在课堂上完成知识内化;而后参与课堂训练展示，教师精讲点拨，升华知识的过程。其中微课、学案和网络平台是翻转课堂的三大支撑。提高微课设计和学案编制的质量，是提高翻转课堂教学效果的重要保证。

　　一、翻转模式

　　我主要观摩了潘国清老师执教的高二数学课 极坐标系。　　第几节 自学质疑课。首先在多媒体屏幕上出示学习目标，老师在教室巡视观察。

　　自学质疑课的流程分为5步。

　　第几步、教材自学。建议用时15分钟， 学生对照学案，根据课本完成问题，用铅笔把知识点在课本上勾画出来。

　　第二步、微课助学。看视频《极坐标系》，观看视频并做好笔记。

　　第三步、合作互学。请同学们相互讨论，检查其对知识点的理解，小组长汇总，将合作讨论中没有解决的问题和新生成的问题提交课代表。

　　第四步、在线测学。完成微课后的在线自测题目，检测对知识的理解程度。

　　第五步、整理所学。根据自身实际，查漏补缺，完善整理本节课基础知识。组长收学案，交给老师。

　　　　二、"翻转课堂"的特点：

　　1、 翻转课堂对教育的数字化和信息化提出了更高的要求。

　　2、翻转课堂对教师的教材整合能力提出了更高的要求

　　无论学校的教育方法如何转变，学校教育重视教学质量的本质不会转变。翻转课堂给了学生自学和讨论的时间，也相应占用了部分讲授新知识的时间。如何解决这一问题：对教材进行大幅度的整合。翻转课堂要求教师提前录制好微课，精心备好学案，很多工作要放到课前完成，时间的节省，靠的是教师的无私付出和聪明智慧。

原文摘自国青教育网

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