中国医科大学招生简章

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求学价: ¥3800 发布用户:dgopen2

发布时间:2011-10-30 已有2862人浏览报名

课程介绍

2012年春季网络学历教育中国医科

大学招生简章

 

 

国家高层次医学人才培养和医学科学研究与技术创新的重要基地
我国与日本、欧美等国进行国际医学教育、学术交流的重要窗口

 

 



  特色专业推荐:
  护理学     推荐指数 ★★★★★
  药学      推荐指数 ★★★★★

  院校介绍
  中国医科大学是中国共产党创建的第几所医科院校,也是我党、我军创办较早的院校之一,是一所医学学科门类齐全、教育层次完整、师资力量雄厚、教学经验丰富的医学院校。目前,中国医科大学已发展成为具有办学特色和国际影响的医科大学,在医学、药学、教育学、理学、工学、管理学等学科门类中已形成研究生教育与本科教育并重,兼有其他教育的多层次的人才培养体系,是国家高层次医学人才培养和医学科学研究与技术创新的重要基地,也是我国与日本、欧美等国进行国际医学教育、学术交流的重要窗口。
  中国医科大学是教育部2002年批准开展现代远程教育的试点院校,我校建立了中国医科大学网络教育学院网站,已经具备了由卫星传输的天网,Internet传输的地网,和教学管理人员组成的人网。到目前为止,校外学习中心的规模不断扩大,并与奥鹏远程教育中心合作,取得了很大的成绩,为开展现代远程教育奠定了良好的基础。

  奥鹏教育介绍
  奥鹏教育是国内远程教育公共服务体系,也是中国较大的远程教育内容服务运营机构。在教育部批准开展远程学历教育项目的68所高校中,奥鹏教育携手其中较著名的40多所重点大学和数十家国内外权威教育机构,建立起覆盖全国各省市的1400多家校外学习中心,300多家职业教育培训中心,为遍布全国的50多万远程教育学员提供学历和非学历教育咨询、报名、学习辅导、课程考试、交费等7X24小时学习支持服务。
  

 招生专业
层次
专业
学制
招生对象
入学测试科目
中专起点专科
护理学
3
具有国家承认学历的医学相关中等专业学校或职业技术学校毕业证书并且取得执业资格证书(护士资格证)的在岗人员
护理学综合(含护理学基础、内科护理学)、英语
药学
3
具有国家承认学历的中等专业学校或职业技术学校或高中毕业证书,现从事药品研究生产、经营管理等在职工作人员,且提供药师资格证或在职证明
药学基础(含无机化学、有机化学)、英语
护理学
3
具有国家承认学历的医学相关专业学校专科毕业证书并且取得执业资格证书(护士资格证)的在岗人员,或者专科是计算机、外语、文学、管理专业同时中专是国家承认学历的医学相关中等专业学校或职业技术学校毕业并且取得执业资格证书(护士资格证)的在岗人员
大学语文、医学基础(含解剖学、生理学)、英语
药学
3
具有国家承认学历的专科毕业证书,现从事药品研究生产、经营管理等在职工作人员,且提供药师资格证或在职证明
大学语文、药学基础(含无机化学、有机化学)、英语
中专起点本科
护理学
5
具有国家承认学历的医学相关中等专业学校或职业技术学校毕业证书并且取得执业资格证书(护士资格证)的在岗人员
护理学综合(含护理学基础、内科护理学)、英语
药学
5
具有国家承认学历的中等专业学校或职业技术学校或高中毕业证书,现从事药品研究生产、经营管理等在职工作人员,且提供药师资格证或在职证明
药学基础(含无机化学、有机化学)、英语
  

                                           各专业教学计划详见:http://jxjh.open.com.cn/#10006

                                            使用方法:选择所报读高校、层次、专业,点击确定

网络教育的优势
1、突破传统教育在时间、空间上的局限,利用多媒体电脑或网络随时随地学习;
2、能够满足学习者的个性化要求,学习者可根据自身需要自由选择学习方式;
3、有效的培养学习者较强的信息获取能力,有效地锻炼了学习者的网络应用能力;
4、共享优质教育资源,足不出户即可领略名校名师;
 
教学模式与学习
课件学习+网上导学+网上答疑讨论+课程作业+学习中心导学辅导+集中考试+毕业论文
采用完全学分制,弹性学习期限,学生可处主掌握学习时间和学习地点
期末考试由高校组织,在东莞经济贸易学校考试
学生修满学分,成绩合格,颁发中国医科大学毕业证书(网络教育)。所颁发毕业证书国家统一编号,统一电子注册,教育部网上可查(中国高等教育学生信息网),国家承认学历,学历证明、求职(跳槽)、转正、转干、提干、调动、升职、升级、提拔、调薪(调工资)、考研、评职称、转户口、考公务员、出国留学等均有效。

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学校介绍

东莞远程教育考试

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远程教育组织模式可以分为:个体化学习模式和集体学习模式,也即个别学习和班组学习两种模式。其较重要的差异在于:班组集体教学方式是建立在同步通信基础上的,教师和学生必须进行实时交流。而个别化学习方式是建立在非同步通信基础上的,在学生的家庭里创造出学习环境,学生可以在适合的时间进行学习。两种学习模式在本质上同教育资源的传输和发送模式有关。 

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