北京小学一年级补课的暑假补习班有哪些？哪家师资较好

北京小学一年级补课的暑假补习班有哪些？哪家师资较好众所周知，中国教育是以学校教育为主。在学校整齐划一的教学模式影响下，一批孩子脱颖而出，然而大批孩子居于中游，还有一批孩子处于劣势。从而产生了三个概念：优生、中等生、差生。而有些中等生却能通过一对一成为优等生，甚至差生都能成为优等生，这是为什么？因为一对一更具针对性，不同的教学产生了不同的效果。

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校区分布：

【昌平区】

昌平学习中心

【朝阳区】

朝阳路学习中心、和平里学习中心、劲松学习中心、三元桥学习中心、团结湖校区、望京学习中心、亚运村学习中心

【大兴区】

大兴枣园学习中心

【东城区】

崇文门学习中心、东直门学习中心、交道口菁英学堂、夕照寺学习中心

【丰台区】

方庄学习中心、马家堡学习中心、学大教育e学大北大地校区

【海淀区】

北大学习中心、北师大学习中心、大钟寺教学点、公主坟学习中心、航天桥学习中心、人大学习中心、上地学习中心、学院路学习中心、玉泉路学习中心、远大路学习中心、中关村旗舰校区

【石景山区】

石景山学习中心

【顺义区】

国际部顺义中心、怡馨家园学习中心

【通州区】

通州学习中心

【西城区】

德胜门菁英学堂、阜成门学习中心、虎坊路学习中心、四中学习中心、陶然亭学习中心、便门学习中心、西直门菁英学堂、新街口学习中心、宣武门学习中心

 

  学大教育：学大教育的使命是使教育从艺术走向科学，通过强大的互联网教学管理平台，整合社会更高品质、更具效率、更先进的教育资源，配置个性化的学习帮助计划和较适合的教学方案，较大程度地释放每个学生的潜能，让每个需要成长机会的人都能获得较优质的教育。

  北京小学一年级补课的暑假补习班有哪些？哪家师资较好

  一、学习方法不当的表现

  (-)学习无计划

  “凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。

  (二)不会科学利用时间

  时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排?”还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。

  (三)不求甚解，死记硬背

  死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是较低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说：“谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”

  (四)不能形成知识结构

  知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。

  二、学习方法不当的成因

  为什么有的学生没有正确的学习方法呢?这是受多方面因素影响的。当然，一个人的智力水平会对方法的形成有影响，智力水平高的学生更容易形成科学的学习方法。但在现在的中中，学生的智力水平差异都不太大，因此，它对方法形成的影响是有限的，学习方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上，如认识水平、动机水平、意志状况等。

  以上原因分析是从学生个体出发的，是造成学习方法不当的内因。除此之外，还有来自教师、家长。同学等各方面的外因都对学习方法的形成产生影响，也都是造成学习方法不当的可能原因。

  (一)对学习方法的重要性认识不足

  不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。

  (二)对学习特点认识不足

  前面讲到学习方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。这就需要学生对目前的学习有明确的认识，在此基础上，才能形成科学的方法。

  较大的变化——的课程内容相对简单，进入以后，所学知识更加抽象、深入;生的学习对老师依赖性大，老师指导也很具体，而生的学习则有更多的自主性和独立性。如果学生看不到这些变化，就有可能造成方法的不适应。

  外语学习的特点——学习一门语言，需要多听、多说、多读、多写、多记，而记外语单词又是一种机械记忆，这就和其他科目形成了区别。学习数学的方法就不适应于外语学习。

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