湖北武汉质量员考试质量员监督能力的评价方法建筑七大员考试

 

1.传统理论考核模式

不管哪行哪业，传统理论考核方式都是基本的评价方法。这种评价方法的考核过程与学校教学过程中的测试环节相类似，即为了了解测试者的知识的掌握情况，而通过试卷出题测试者答题，并进行评分来对其评价的方法。

理论考核模式是一种组织方式简单灵活的质景监慢能力评价方法，它可以直接反映出测试者对于法律法规、建筑工程专业知识以及相关的质量管理文件、质量规范的掌握程度。同时理论考核也会给质量监督人员带来压力，促进他们积极学习法律法规以及质量监督的基本理论知识。通常来说这种考核方法的成本较低只需要拥有较强专业知识的领导小组成员出考核卷然后组织测试者花2-3h参加笔试，后再进行阅卷和组织讲评。

然而这种评价方法也有一定的局限性。1理论考核仪仪是试卷上的评测，其内容受到限制，考核的主要足测试者对律、法规质量管理义件等掌握的程度，却无法考核测试者的实践能力以及观察、处理施工现场质量缺陷及的能力。2理论考核的形式较为常规，考核的题型也较为固定，通常为选择题、填空题解答题等，如果测试者的记忆能力较强则占极大的优势一些非质量监督人员通过短期的学习或死记硬背也能取得好成绩。

2.理论知识与案例分析结合的评价模式

这种评价方式是近年来新发展起来的一种评价方式，它将传统理论考核模式与案例分析相结合。通常来说测试卷可以分为两部分第部分为理论基础题其主要日的是测试监督人员对法律法规、质量管理义件等理论基础知识的掌握情况。部分为案例分析，即描述个或多个心质量监督相关的工程案例，测试者需要回答案例工程中存在的各种质量行为问题实体质量问题，并提出监督处理意见等。

相比于传统理论考核模式，这种评价模式与T程质是监情的实际更加贴合它不仅重视对理论知识的考察而且侧视」考察质量监督人员的解决实际问题的能力所以，这种评价方法能较全面的反映测试者的综合能力且测试者不会受到学历年龄等因素的影响。此外，由于与实际的监督情况更为接近，因此更容易提高测试者的参与度。

然而这种评测模式对测试者的要求较高，测试者平时需要加强对案例的积累和分析拟定解答要点。此外。案例分析部分的描述需要借助文字或图表等其表达较为繁琐有时候在试卷上无法表现出工程质量问题或缺陷。

3.质量监督文书的专项检查评比

质量监督文书反映了工程质量监督人员的工作情况，即其对某一个建筑工程的监督状况以及当发现某一个问题时的处理结果。质量监督文书主要由不良的记录质量监督的记录以及整改的通知书等组成，在某种程度上，它可以反映质量监督人员的质量监督能力。

这种评测模式不仅可以提高质量监督文书的编写质量水平而且能够及时发现监督人员在监督过程中的错误并纠正过来，有利于提高互相之间的交流。

然而，对于组织者或审阅者来说其能力水平要求较高。此外，由于每个人都有不同的观点和想法因此当面临同一个判断时，容易产生矛盾，并且难以统一意见。

4.利用施工现场实物进行的监督实务操作技能测评

这种方式适用于上级对下级的监督能力的测评。通过成立专门的考核小组随机抽选取某项受监督的工程来考察监督人员对工程的监督情况然后提交相应的质量监督记录与意见。考核小组同步跟踪被考核监督人员的监督抽查过程并对被考核监督人员的监督过程实施证价。

总体来说这种评价方法具有较强的真实感因为其评价的环境与实际质量监督时的工作环境完全相同。此外，它能够客观地反映监督人员的监督工作程序、内容以及监督的方法。

然而这种评价方法也有一定的缺陷，它具有临时性，因此一些细节的工程很容易被隐蔽实物监督现场准备较困难。此外，在评价过程中干扰因素众多，没有明确的评价标准。

总而言之，建筑工程质量监督人员的监督实务能力的评价是一项复杂的活动过程。要做好这项工作，就需要从各个方面着手进行分析，不仅需要考核监督人员的理论知识而且需要对其实践能力处理问题的能力进行考核，以提高监督人员的工程质量监督实务能力。