教资面试丢分细节：如何创设情境

　　教资面试丢分细节：如何创设情境

　　我们经常在面试真题的试讲要求中发现“创设情境”这个要求，许多同学的试讲实际上是达不到要求的，看起来更像是在把自己的教学设计读一遍，所以分就落下了，我们来说说情景是什么、怎么办。

　　-什么是教学情境

　　创设教学情境是课堂生活化的基本途径。创设教学情境是模拟生活，使课堂教学 更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验。

　　怎样创设有效的教学情境

　　教学联系生活

　　这要求老师有一定的生活经验和阅力(对于有教学经验的同学来说面试试讲这个环节必然占据优势)。

　　举例形象生动

　　强调情境创设的形象性，其实质是要解决形象思维与抽象思维、感性认识与理性认识的关系。为此，我们所创设的教学情境，首先，应该是感性的、可见的、摸得着的，它能有效地丰富学生的感性认识，并促进感性认识向理性认识的转化和升化;其次，应该是形象的、具体的，它能有效地刺激和激发学生的想像和联想。语言、手势动作实际上都要能模拟出契合实际课堂的具象。

　　体现学科特点

　　通过挖掘学科自身的魅力，利用学科自身的内容和特征来生发情境，如利用数学的严密性、抽象性来创设数学教学情境，利用语文的人文性、言语性创设语文教学情境。看多了试讲模版，也要能真正切合自己的言语特点，体现自己的教学理念。

　　创设教学情境的原则

　　诱发性原则

　　在创设教学情境时，一定要保证新设情境能激起学生的认知冲突，激起学生的积极思考。

　　真实性原则

　　在创设情境时，一定要尽量使情境真实或接近真实，在现实生活中能找到。学生在“眼见为实”的丰富、生动、形象的客观事物面前，通过对情境相关问题的探究，完成对主题的意义建构。

　　接近性原则

　　在课堂教学中，教师创设的情境要符合前苏联著名心理学家维果茨基的“邻近发展区”理论。创设问题的深度要稍高于学习者原有的知识经验水平，具有一定的思维容量和思维强度，需要学生经过努力思考，“同化”和“顺应”才能解决问题，也就是我们常说的摘果子时，须“跳一跳，才能够得着”。

　　合作性原则

　　时代要求培养学生的集体观念、团队精神和合作的能力，让他们学会交流和分享获得的信息、创意及成果，并在欣赏自己的同时，学会欣赏别人。教师在创设情境时，要考虑充分利用小组合作学习，让小组成员之间愉快地交流、协作，并共同克服学习中出现的困难。

　　很多没接触过面试的考生会想当然的认为面试很困难，给自己设限，这就需要对面试有基本的了解，会写教案、会讲课，自己准备太困难。可以考虑参加考前培训。

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