专注力不好，家长很烦恼

4类家长常见误区您需要了解

①注意觉醒功能

☑注意力不集中，易分心

☑ 注意时长短，易受干扰

☑ 自控能力弱，小动作多

☑进入注意状态漫

②加工处理功能

☑记忆力差，背书听讲吃力

☑符号加工弱，认字慢，错别字多

☑ 视觉不平顺，阅读丢漏字串行多

☑ 信息加工慢，理解弱

③计划决策功能

☑语言表达弱，条理性差

☑ 逻辑推理弱，不爱动脑筋

☑ 想象力弱，构思策划不足

☑ 解决问题能力弱

☑ 自我反省，自我监控弱

④执行功能

☑做作业慢，粗心易错

☑笨手笨脚，做事拖拉

☑ 身体协调性差，学动作慢

☑ 胆小、缺乏自信、

 

如果您家孩子存在以上烦恼，

那么现在可以不用再愁了，

因为多特儿童专注力来贵阳了

如何培养孩子的注意力

    “ 注意 ” ，是人们熟悉的一种心理现象，通常称 “ 专心 ” 。小孩子在听广播、看电视卡通片时，会聚精会神，而对周围的人和事会听而不闻、视而不见，这就是注意力。

  孩子从未见过、听过的事物，都能以独特的魅力吸引孩子的注意。因此，应把孩子带入大自然观看奇花异草和造型奇特的建筑，培养孩子的兴趣。兴趣是观察、专心的动力。要帮助孩子确定观察的目的和任务，因为儿童喜欢东张西望，目的性不强，抓不住要领，因而得不到收获。因此，家长应有意向孩子提出一些要求和目的，告知方法，引导孩子抓住本质，从浅入深，专心致志。

   在幼儿学习中遇到困难和干扰，或碰到不感兴趣的内容，仅靠注意力是不够的，必须有意识地培养幼儿的自我控制能力，使注意力服从于活动的目的和任务。家长可以通过幼儿在一段时间内专心做一件事，如绘画、练琴、练书法等等，来培养孩子的自制力。不要一会儿叫做这事，一会儿又叫做那事。训练zui好有固定的时间和固定的地点，以便形成一种心理活动的定向。

加强训练，让孩子上课不走神
  上课不能长时间专心听讲，注意力分散；常常充耳不闻，无法理解老师课堂讲授的知识；记不全或记不住老师口头布置的作业和事情；复述老师所讲内容时，显得语无伦次 …… 孩子这些上课不注意听讲的问题常常困扰着家长。
  其实，孩子上课不注意听讲，除部分真正患有 “ 多动症 ” 外，相当多的是由于缺少一种重要的学习能力 —— 听讲能力（也叫听知觉能力）。听讲，是人们获取信息的重要途径，听讲能力的高低是决定孩子能否聚精会神听讲的重要因素。人的听知觉能力包括分辨能力、记忆能力、理解能力、编序能力和听说结合能力。如果你的孩子上课总走神，听讲能力差，那么可以尝试着按以下方法训练孩子。

 

训练孩子的辨别能力   

听觉的辨别能力是指接受和辨别各种声音的能力。小孩子听觉分辨能力的低下会造成对相差不大的声音产生混淆，进而影响听课的效果。家长可以经常让孩子分辨声音的高低、大小、强弱、音色、声源的方向等，以此来增强孩子的听觉分辨能力。

提高注意力的训练方法-舒尔特方格法

舒尔特训练法，是世界上zui专业zui普及zui简略的训练法，普遍利用于飞翔员航天员的训练，也是学生提高注意力的有效训练法，此法保持一段时光就会觉得很显明的提高。

舒尔特方格是在一张方形卡片上画上 1CM × 1CM  的 25  个方格 ( 注意 : 方格必定是要这个尺寸的 ) ，格子内任意填写上阿拉伯数字 1 ― 25  的共 25  个数字。训练时，请求被测者用手指按  1 ― 25  的次序依次指出其地位，同时诵读出声。舒尔特方格不仅可用来测量儿童注意力的稳固性，而且用这套图表保持天天练习一遍，那么孩子注意力水平就能得到大幅度提高。应用这种方式的时侯，家长可以自制几套卡片，绘制表格，任意填上数字。从１开端，边念边指出相应的数字，直到２５为止。同时诵读出声，施测者一旁记载所用时光。数完 25  个数字所用光阴越短，注意力水平越高。以 12 ―― 14  岁年龄组为例，能到达 16  ＂以上为优良，学习成就应是名列前茅， 26  ＂属于中等水平，班级排名会在中游或偏下， 36  ＂则问题较大，测验会呈现不合格现象。 18  岁及以上成年人zui好可到达 8  ＂的程度， 20  ＂为中等程度。

注意：

1.  国际通用的格子尺寸为 5*5 （ 25 格），卡片大小为  7cm*7cm 。尺寸大小直接影响测试结果，尺寸增大或者缩小了，就改变了眼睛扫视的距离，就达不到训练的效果。测试是为了有兴趣有效率的训练，而不是难为孩子。只是了为增加趣味性制作各式各样的格子和孩子玩玩也是可以的

2.  为避免长时间训练一个方格产生记忆，要多做一些不同顺序的方格。

3.  避免孩子对此产生抵触心理。要让孩子感兴趣，如：和孩子比赛

4.  训练的结果是看时间的长短，而不是格子的多少。我国的飞行员平均时间在 6.25 秒以内，杨利伟是我国用时zui短的，时间为 3.04 秒。