泰州海陵区语文辅导点

怎样提高语文阅读能力
1、培养兴趣，自主阅读。
教师应该充分激发学生的阅读兴趣。对初中生来说，兴趣是阅读的原动力。他们阅读的出发点主要是满足自己的兴趣需要，寻找自己的乐趣。如果让他们带着“分析小说的深刻主旨”这一作业去读《红楼梦》，可能会使他们兴味索然。我们必须淡化阅读的目标，而让学生放开思想去自由地读书。教师要把阅读的自主权交给学生，只要不是鼓吹暴力、色情、反动等内容的，学生都可以读。读哪本书，怎样读，应由学生自己决定。教师的作用是“导”。对一些适合青少年学生阅读的佳作，教师可以及时推荐，以免学生不择而食。
要发展学生自主阅读的兴趣，还需要多元化的评价激励。作为教师，要学会用欣赏的眼光看学生，要有一双善于发现的眼睛，及时地发现每个学生身上的闪光点，及时地评价激励。如一句精彩的发言，一个独特的看法，一次小小的进步，一个细心的发现……都应该给予恰当的肯定。一个赞许的目光，一个会心的微笑，一句真诚的肯定，一次亲近的举动……都能给孩子们巨大的信心！这样，学生们体验到成功的喜悦，增强了信心，会更加积极主动地阅读。
2、传授方法，培养习惯。
达尔文说：“较有价值的知识是关于方法的知识。”为了提高阅读效率，必须从实际出发，引导学生用科学的读书方法进行课外阅读，切实截决“怎么读”的问题，以培养学生的阅读能力和阅读习惯。阅读方法包括读书的方法（如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等）传授这些方法要指导学生在具体运用时要不拘一格，根据自己的需要灵活运用。
3.课内课外，互补互助。
语文教材中的课文具有经典性、基础性和示范性，是知识、能力、思想、审美等的载体，能使学生举一反三，更好地在课外进行其他类似文章的阅读。阅读教学也离不开课外阅读，新修订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》作了具体的规定：初中生“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读2~4部名著。”这有利于改善语文阅读教学中只注重课内教学、忽视课外阅读、学生阅读不足的现象。所以，我们应把课堂内外结合起来，互补互助。课内阅读教学是基础，对课外阅读起指导作用；课外阅读是课内的必然延续和必要补充，反过来丰富并深化课内阅读。
4、读写结合，以写促读。
苏霍姆林斯基说过：“应该把读书笔记作为语文教学的重要内容之一。”语文老师要重视读与写的结合，要求学生每人都准备一个积累本或者叫读书反思，并自取一个名字，记下课外活动阅读中的理解感悟，积累下阅读中遇到的优美文辞，做到不动笔墨不读书。教师应组织学生定期相互交流赏析。老师在指导学生的时候也要注意督促检查，使学生能够持之以恒。只要学生有了习惯，有了毅力，通过一年或几年的训练，就一定会积累下丰富的素材，下笔流畅、妙笔生花。