深层心灵沟通案例：一个九岁小学生的心灵

接了一个九岁女孩的个案，在我们服务过的个案年龄里；这个个案是较年轻的。这个孩子的妈妈因为孩子的学习问题比如总是定不下心来，包括爱拖拉，总是延长时间完成作业等常见而顽固的问题找到我们，看得出来，这个妈妈因为孩子的问题搞得很头疼；本来我们还在犹豫是否可以接这个案子，因为毕竟孩子年龄太小；我们担心孩子是否能够坐得住，定下来配合我们的沟通，但是当我们放下这份执着和担忧，把孩子当成一个普通个案而如往常一样去沟通，孩子的配合和领悟出乎我们的意料之外。

在沟通的2.5小时中，我们触及到了孩子在以往从未触及到的层面；挖掘到了三条问题深层的原因。

第几：人际关系问题，孩子观测到了从幼儿园时代开始一直到现在为止，在人际关系中的种种矛盾和纠结；我们发现这个女孩的模式是讨好型的，每次和同伴同学发生了矛盾；总是以牺牲自己的感受和利益来维系友情，或关系。孩子的内在自卑不断地在显现，当这种事情发生时，她根本无法静下心来去学习。她害怕失去伙伴，她害怕失去友情；她在友情中感受到安全感和被爱被关注。她也没有能力去处理这些矛盾，这种心念源自于下面一个问题

第二：原生家庭问题，在她三岁之前和之后，她对家庭的感受是截然不同的，三岁之前；她拥有的是圆满被爱和关注，也就是父母；三岁之后，因为爸爸和妈妈的一些关系的变化以及爸爸迷恋上了电脑游戏，从此以后来自爸爸的爱和关注完全的消失；从那一年开始她的心灵就再也无法安宁或者说再也没有安全感；孩子的内心的能量开始下降，同时开始自卑；开始从伙伴那里去寻求弥补这份心灵的安宁补足这份能量。和伙伴的起伏矛盾也直接影响孩子的心灵，形成挂碍；干扰到孩子

第三：学习环境问题，孩子的妈妈常常把孩子安置在一个无法让孩子宁静的环境，比如妈妈工作生意的场所，孩子因为体会到妈妈工作辛苦而不愿意或者不忍心表达自己的困扰；长此以往这种心理模式形成，桎梏了孩子。也导致了即使在学习中感觉到了被干扰，也不愿意表达出来，较后的结果只能是拖拉，延迟；而在家里的时候，因为孩子的爸爸玩游戏会制造一些干扰；孩子即使和爸爸表达了这些行为对自己的困扰，但是可惜这个爸爸也正如这个孩子所强调的缺乏责任感，一直没有收敛；孩子在沟通中也表达了深深的失望；在这种情绪之下也当然谈不上进入到学习的状态了。

在沟通较后的总结领悟环节：这个孩子自己针对这些问题找到了较较圆满的解决之道，我们在惊叹之余也深深体会到：孩子的心灵层面和成年人的感知是一样的，心灵的感知是没有生理年龄的差别的。

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