成都有哪些学校是定向班的

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求学价：面议发布用户：tianyixueyuan8

发布时间：2017-12-12 已有470人浏览报名

开课日期：
2015-09-01
上课时间：
自由安排
授课学校：
独立大专院校
授课地点：
郫县团结镇大学城详细地图
咨询电话：
15884444401

课程介绍

学前教育-幼师专业背景介绍：

(一)学前教育是民生较迫切的需要

　　学前教育是人生发展的奠基性教育，是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，对于促进个体在早期的身心全面健康发展，巩固和提高义务教育质量与效益，提升国民素质，缩小城乡差距，促进教育和社会公平具有重要价值。同时，党的十七大和十七届三中全会也明确提出了重视学前教育和发展农村学前教育的要求。

　　近几年，我国学前教育虽然有些回升，2007年全国学前三年毛入园率也仅为44.6%，到2008年达到47.3%，但其发展状况仍不能满足人民群众的需要。我国农村由于幼儿园数量少，仍有50%的幼儿未能入园接受学前教育;在城市由于民办幼儿园缺乏政策环境的支持，收费和质量都存在问题，致使家长普遍选择公办幼儿园，出现入园难、入园贵的现象。2008年在园幼儿数约为2475万，不到全国3-6岁幼儿的50%，而农村在园幼儿只占农村整个幼儿的44%。据陕西省统计2010年全省新生婴儿29.4万，西安市为4.9万，而截至2010年底，西安市公办幼儿园仅为22所，其他县区更少。据成都市教育局2010年统计，全市幼儿教师缺口达1.5万人以上，且随着成都市城市化进程加快，学前教育对幼儿教师需求还在不断增加。可见，学前教育不仅已成为我国整个教育体系的薄弱环节，同时也成为当前我国民生重大需求中的一个突出的薄弱环节。

(二)目前我国幼儿教师教育和幼儿园幼儿教师队伍现状

　　根据较新统计结果，我国幼儿教师培养和幼儿教师基本情况如下：

　　1.目前我国举办幼教专业学校校数量

　　截止到2009年，举办有本科层次的教师教育的院校有128所;专科层次的院校有280所;中专层次的院校有1871所。

　　2.学前教育专业学生数量

　　截止2009年各种层次的学前教育专业在校学生共计209626人,其中本科生共计6481人，占总人数的3.1%;专科生共计18483人，占总人的8.8%;中专生共计184662人，占总人数的88.1%，毕业生共计141405人。

　　3.目前我国幼儿园教师队伍的基本情况

　　截止2009年全国共有幼儿园专任教师共计89.9万人，分布在城市的共计38.1万人，占总人数的42.5%;分布在县镇的共计30.9万人，占总人数的34.3%;分布在农村的共计20.9万人，占总人数的23.2%。中专以上学历的幼儿园专任教师比例城市占56.2%，农村的占36.4%。

　　从统计数据来看，目前我国开设大专层次的学前教育专业院校数量偏少，每年专科层次幼师专业的毕业生仅占全部幼师毕业生的的15.4%，导致现有专科以上学历的幼儿园专任教师比例偏低，这种现象已远远不能满足当今社会发展的需要。

(三)早期教育人才奇缺

　　按照国家长期教育改革发展纲要及各省市区制定的学前教育发展的计划，在未来的十年内，要基本普及学前教育。但是，幼儿师资的缺口很大，预计，在未来的十年内，幼儿教师的缺口达12万。尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标有很大的差距。要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场。

(四)早教事业方兴未艾

　　早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势，据较新的《中国人口统计年鉴》显示，中国0—3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市0—3岁的孩子数量为1090万人。“人才培养的制高点在较初阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心，0—3岁段幼儿的智能开发，是家长的期盼，也是目前幼教发展和市场需求的新增长点。

一、招生对象：

1、具备良好的逻辑思维能力和一定的综合素质。

2、应、往届初、高中毕业生及同等学历（中专、职高）毕业生。体育（篮球、排球、足球）、声乐、器乐、舞蹈特长生优先录取。

二、招生条件：

1、男、女生身高要求分别在160cm和155cm以上；

2、五官端正，身材匀称，无明显内、外八字，形象气质俱佳；

3、双眼矫正视力在视力（E形）表上不低于4.5；

4、面部、颈部、手部及其他部位无明显疤痕；

5、身体健康，无任何传染性和心理疾病；

6、口齿清楚，英语和普通话口语基础较好；

三、学习形式：

我校与全国多家教育机构等企事业单位密切合作，共同培养学前教育、幼师等专业人才。学院实行全日制教学，军事化管理；对学生进行英语、计算机、普通话和礼仪强化训练；实施专业教学部分岗位培训，使学生获得多种职业资格证书。

四、报名办法：

持身份证或户口簿、毕业证原件直接到学院招生办公室参加面试并报名。

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学校介绍

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站内注册：
2014-07-04
课程总数：
共1119个
主营业务：
咨询老师：
朱先生

一、天一概况
　　四川天一学院创办于1991年，是经国家教育部（原国家教委）1994年批准成立的中国首批（七所）、西南第几所具备颁发高等学历资格的综合性全日制民办普通高校，是按教育部的标准评估批准的全国首批西南地区第几所独立设置的普通高校，成为我国首批（7所）、西南地区第几所纳入国民高等教育系列、具备独立颁发普通高等教育文凭资格的民办高校之一。
　　2000年以来，针对部分学生进一步深造的愿望和要求，我院经省教育厅批准，获得“专升本”资格，并与四川师范大学、成都理工大学、宜宾学院等本科院校合作，开始为学生提供进入本科学习的机会。
　　2000年，经四川省教育厅批准，我院获得独立举办成人专科层次高等教育资格，已是我国开展继续教育较早的高职院校之一；
　　2002年，四川天一学院经中华人民共和国驻澳大利亚使馆推荐，教育部批准，与澳大利亚HOLMESGLEN学院合作举办中澳高等学历教育和出国留学教育，面向全国各省市招生；
　　2007年，经省自考院批准，成为应用型自考本科衔接试点院校。依托学院的学科和教学资源优势，以技能、技术为核心，以就业为导向，全面打造学生综合能力和职业素质，培养特色专业技能型人才；
　　2008年12月，学院顺利通过四川省教育厅组织的人才培养工作水平评估。经过多年不断努力，学院已发展成为以管理、营销等职业教育为主，多专业协调发展的专科层次高校，在校生达10000余名。
　　二、办学理念
　　以服务西南地区社会经济发展为宗旨，以全日制专科学历教育为主体，建立与完善符合社会需要和学生满意的质量标准，走产学结合的道路，培养德智体美全面发展，以能做、能说、能合作为主要特征，并具备生存与发展能力的应用性人才，将天一学院办成一所社会认可度高的优质教学型高校系部专业。
　　三、地理位置
　　1．金堂校区：成都市金堂县三星镇学府大道7号
　　为了加快学院的发展，希望集团投资5亿打造四川天一学院成都金堂校区。该校区于2012年9月正式投入使用，2012级学生全部进入成都金堂校区学习和生活。
　　四川天一学院学院金堂校区坐落于金堂学府新城中心，依山（龙泉山麓的东山）傍水（沱江之源的北河），左临西南航空职业学院，右临四川师范大学文理学院。学院占地500亩，建筑面积30余万平方米，国内知名单位设计，一流建筑施工单位承建。
　　校区大门沉稳如铸，校内树木郁翠成荫、潺潺流水穿桥而淌，青青草坪静怡幽香；栋栋建筑依势而建，地势起伏，房屋错落，微风摇曳，灯光映衬，美轮美奂。车道、步行道、休闲道规划有序；教学楼、实训楼、运动场、室内体育中心、社团活动中心，处处尽显人性关怀设，设施完善的学生宿舍配有空调、电视、宽带、热水、独立卫生间；藏书丰富的图书大楼和电子阅览中心且极具现代化，能让你徜徉在知识的海洋，饱食古今中外；购物中心、电影院、剧场，让师生在学习之余，携手心仪的伙伴，穿梭其中，恣意放松，享受这里的一切美好闲暇。
　　金堂校区校内生活及学习配套设施齐全，寝室配有空调、电视、热水器、宽带、书桌、独立卫生间等设施！2013年由于天一学院所有学生的整体迁移，金堂校区被指定为金堂县成人高考以及职业资格证考试考点，至今四川天一学院所有学生均在该校区学习。
　　2. 绵竹校区：四川省绵竹市东城新区文化教育产业园四川天一学院
　　四川天一学院绵竹新校区位于绵竹城区，一期占地500亩，紧邻绵竹二环路，一期投资8.55亿，以容纳学生1.5万人为设计目标，将有四幢教学楼，一幢图书馆，两幢实训楼，十余幢板式学生宿舍，两座大型食堂，一座学生活动中心，一座体育馆和一个标准运动场。
　　2014年9月，2014级新生将全部入住绵竹校区。
　　四、专业设置
　　学院各专业突出“能做、能说、能合作”的培养特征，强化教育与教学之间的有机联系，既能满足职业需求、体现我院专业人才培养特色，又能帮助学生个体成长和发展，以培养高素质技能型人才为目标，自始至终以“素质”和“知识”作为基础，培养学生能做、能说、能合作的职业能力。
　　在素质培养过程中，以“培育健康人格、展现高雅品味”为导向，为学生职业能力的展现提供人格和品味的保障；在知识传授过程中，以“奠定能力基础，丰厚素质底蕴”为方向，让精挑细选的知识为素质和能力的培养提供强有力的支撑；在能力培养过程中，既要让“三能”思想，在课堂教学、素质拓展及校内外实训、实习中加以融会贯通，也要在证书取得的培养中贯彻落实。使学生在毕业时，能达到既定的培养目标，在就业中具有很强的竞争力。
　　为加强我院学生综合素质的培养，近年来我院对通识教育课程进行设计，加大了人文、身心素质等方面的必修课学分，并增开通识教育选修课程。加大了沟通能力课程必修学分，以丰富学生学生所学知识，陶冶情操，使学生能在瞬息万变的现代社会中，内省外顾，高瞻远瞩。经过多年的凝练，各专业已经基本确定出本专业的核心能力课程，直接促动学生就业的“饭碗”课程，以便学生扎实地掌握就业技能。

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