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　　“终身学习”理念的提出，使人们的学习观念、生活观念发生了很大的改变。学习已经由人生的阶段任务转变成为终身任务——从摇篮到坟墓；人生轨迹已从上学、工作两段式转向工学交替、工学融合一致；学习已经成为人的一种生活方式。在这种条件下，基础教育的重要职能是为终身学习打下良好基础。这个基础，包括学习动机、学习态度与学风，学习能力，学习习惯等等，也可称之为“学习素质”。可以毫不夸张地说，学习素质将影响人的一生。 学习素质的养成当然离不开知识，可是它并不取决于知识的多寡，也不是积累知识的自然结果，而是在获取知识的过程中磨练出来的。如何获取知识即学习方式问题，对人的智力发展有着决定性作用。知识是可以传授的，学习素质只能依靠自己在学习实践中建构生成，而且是各具特点的。可以说，“怎么学”比学什么更重要。 毛泽东说：“学习有两种方法：一种是专门模仿，一种是有独创精神，学习与独创结合。”（《毛泽东文集》第 7卷第366页）显然，毛泽东本人就是一位杰出的善于独创的学习者，这种学习素质是他走向成功的重要因素。 现代学习理论认为，学习方式大致可以分为两大类，即接受性学习与探究性学习。我国传统教育中是以接受性学习为主的，满堂灌、填鸭式、死记硬背，都是要强制学生老老实实的接受，接受书本和教师的思想观点、思维方式，乃至于语言风格，有意或无意的培养了学生的顺势思维和只能重复他人思想的保守性格。.

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