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（1）何为声调？

日语的声调是高低型的，由高而低或由低而高。一个假名代表一拍，包括表示清音、浊音、半浊音、促音、拨音以及长音的假名，但是不包括组成拗音中的小“や”、“ゆ”和“よ”，即一个拗音整体上作为一个音拍来看待，如“きゅ”是一个音拍，而不是两拍。而“きゅう”和“くう”等长音则是两拍。

在学习日语单词时，出现在单词后面的数字即表示该词的声调。如：“教科書「きょうかしょ」③”表示在第三个音拍（注意：拗音和促音都为一个音拍）上重读，第四个音拍上降调。

日语的音调可以用来区分同音词。如：箸「はし」①：筷子。橋「はし」②：桥。

（2）声调的类型

日语以东京音为标准音，其声调可以分为如下几种类型: 0型，①型，②型，③型，④型，⑤型等。

0型。也叫平板型。表示只有拍低，其他各拍都高，无下降处。后续的助词也高。

　　  かぜ
例：「風が（低高高）」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 かぞく
① 型。也叫头高型。表示只有拍高，以下各拍都低。例：「家族が（高低低低）」

②型。尾高型•中高型。表示只有第二拍高，拍和第三拍以下各拍都低。后续的助词也低。 只有二个假名的词是尾高型。有三个假名以上的词是中高型。
　　　　　　 やま　　　      やま　　　　　　　　　
例：「山（低高）」「山が（低高低）」

③型。尾高型•中高型。表示第二拍，第三拍高，拍和第四拍以下各拍都低。后续的助词也低。只有三个假名的词是尾高型。有四个假名以上的词是中高型。
　　　　　　　おとこ　　　　　おとこ
例：「男（低高高）」「男が（低高高低）」

④型。尾高型•中高型。表示第二拍至第四拍高，拍和第五拍以下各拍都低。后续的助词也低。只有四个假名的词是尾高型。有五个假名以上的词是中高型。
　　　　　　　 おとうと　           おとうと
例：「弟（低高高高）」「弟が（低高高高低）」

以此类推。

日语的高音节不能分在两处。即一个单词（包括后续的助词在内）中只能有“高低低”、“低高低”、及“低高高”等声调配置形式，而不可能出现类似“高低高”、“低高低高”或“高低高低”等声调配置。无论多长的单词，其声调配置都必须符合这个规律。

另外，当两个单词组成一个合成词时，第二个单词的个假名常常用重读。例如：

東京（とうきょう　０）＋大学（だいがく　０）＝東京大学（とうきょうだいがく　⑤）

（3）如何发出正确的声调

我们将汉语的发音用日语声调符号标注一下。

 

你会发现汉语一个词相较日语有许多升降变化。如果日语同样的单词，则是以下情况。

 

所以日本人说汉语显得呆板，是因为对于他们来说，声调的多次升降变化是个难点，不容易把握。

而中国人学习日语，同样要注意升降，把握住重音。

很多人可能一下子不能消化这么多的声调规则。也可以先把规则抛在一边，直接跟读记忆单词，在掌握了一定量的单词之后，回过头再来复习声调的规则，理解和记忆起来会方便许多。无论是教材录音或是日剧综艺动漫，多听多读，同时对照书本内容进行确认，是很重要的。

 

招生对象:

 

　　目前零起点或者有一点基础，日语兴趣爱好者，准备出国留学，进日企就业等。

 

课程特色:

 

　　老师在授课当中辅以大量练习，包括让学员跟读，让学员做替换练习等来纠正学员的发音。课堂上老师会渗透一些学习方法，教学中深入文化民俗，既注重系统结合，突出重点，概括提高，又注重实用，使学生能学到地道日语。除了较基本的发音词汇，还会讲到造句法、翻译法，为学员以后继续学习日语以及参加日语考试打下坚实的基础。老师除了讲授书本知识，还会涉及日本的风土人情，基本习俗，趣闻轶事等，不仅是让你学会一种语言，更让你了解一个国家的传统与习俗，不出国就可以领略异国风趣.

 

教学师资：

 

    高薪聘请高等师范院校日语系本科生、研究生等授课，教学风格灵活多变，因材施教，针对不同的学生采用具体独特的教学方法，力争不错过每一个学生的成绩机会。教师都长期奋战于教学一线，丰富的教学经验，独特的教学方法，教学卓有成效。

 

学习目标:

 

　　针对新日语能力考试倾向，全面改革教学体系。通过此课程的学习，无日语基础学员可通过新日语能力考试。掌握初级语法、汉字（ 100 字左右）、词汇（ 700 左右），能够简单对话，具有简易句子或短文的读写能力。

 

    阅读方面：能够看懂简单的日语文章，并从汉字较多日语文章中获取必要的信息。

 

    听说方面：能够进行语速较慢的日常日语会话，大致理解其脉络与关系。较为流畅地表达自己的想法与情感。

生活方面：能够满足赴日旅游、交友的简单需求。

 

另外学历提升高中升专科专科升本科请联系金老师

 

上课地址：余姚市四明广场B座202

联系人：金老师

 

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