完整的德语学习过程应该包括预习、听讲、练习、复习、考试等五个主要环节。当前，我国在德语教学方面主要侧重听讲和练习环节。对于勤奋的学习者而言，预 习和复习这两个关节也做得不错。但是，德语考试环节普遍薄弱。主要表现在两个方面：其一为德语考试频度不够；其二为德语试题质量不高（包括考察范围与所学 知识相关度低、命题难度与能力目标不匹配、试题本身不够科学严谨甚至有误等诸多表现形式）。

      德语考试环节薄弱的原因主要在于以下几个方面：其一，德语在我国属于小语种，德语教学机构和科研力量都相对缺乏，至于命题方面的积累，就更显不足。其 二，一直以来我国关于德语学习效果评价的研究主要与国内高校德语教育相配套，并由此产生了国家德语四级、国家德语六级、德语专业四级和德语专业八级等四个 全国性的考试体系。对于在国内高校接受德语教育的学习者而言，与他们的命运息息相关的也主要是这四种考试，这四种考试的应试需求主导性地决定了我国德语考 试研究力量的分配和研究成果积累的厚薄。我国在德语考试研究积累方面的“厚此薄彼”现象正是这种导向作用的直接后果。需要特别补充说明的是，我国对德国官 方机构在我国开设的各类德语考试（包括德语A1、德语A2、德语B1、德语B2、德语C1、德语C2和DaF等）的研究非常薄弱，甚至到了令人吃惊的地 步。以DaF和DSH为例，现在全国范围内关于DaF的高质量模拟题不超过50套，其中95%以上都是由德国DaF研究机构提供的；至于DSH模拟题，就 更是凤毛麟角，而且全部都是从德国引进。其三，我国民办教育界普遍参与德语培训仅仅是最近几年的事情，很多培训机构甚至不具备稳定师资，教研更无从谈起。 常规教研的普遍缺乏直接限制了民办教育在德语考试研究方面的补充作用的正常发挥。

       面对我国在德语考试尤其是德国开设的德语考试的研究方面的极端窘境，作为一个具有高水平稳定师资团队的专业德语学校，语桥德语勇敢选择了领头羊的角色。 为了开发一个无论是在形式、还是在命题质量方面都与真题高度接近的在线考试系统，我们集近十人之力、历时三年，在以下重点领域展开攻关：其一，全面搜集整理市场上曾经出现过的关于上述考试的模拟题和真题，并根据各个考试命题特点的变化和材料时效性对搜集到的各种试题进行甄别筛选，仅留下那些对应试仍有参考 价值或在未来考试中可能出现的模拟题和往年真题；其二，我们根据德国官方对上述各类考试的设计思想自主研发模拟题，素材来源非常广泛，既包括了德语主流媒体最新的热议话题，也涵盖了中德知名教学机构经常采用的教学材料，还包括了我校教研团队多年来积累的研究成果。其三，聘请专业IT团队研发在线考试系统。关于 此考试系统，我们首先力求具备以下几个核心功能：系统随机抽题组卷功能、试题筛重功能、自动判卷功能、请求教师在线讲卷功能和信息反馈功能等。最后，为了 保证试题录入的零差错，我们将试题录入流程划分为四道工序：首先是录入word、接着是一次审核、再接着是录入系统题库、最后是二次审核。不仅进行了上述 工序划分，我们还在每道工序安排专人负责并制定了严格的考核和奖惩制度。以上所述仅仅是我们所做工作的一个大致梗概，很多纷乱复杂的细节并未述及（比如， 关于考试系统功能的设计，我们曾历经几十次修改，其中一次就是增加了将考生所考试卷自动生成为word文档并自动上传到管理后台的功能，如果没有这个功 能，教师在线讲卷就非常困难甚至不可能）。最后用两句话表达一下我们语桥人的心声：其一是个中辛苦，唯我自知；其二是用心做事，不负学生，无愧我心。