孩子的兴趣、注意力、学习情绪和态度、意志力等直接参与认知过程，是学习过程的直接介入者，并对学习的效果起着促进和抑制作用。这些因素在英语听力过程中表现得更为明显。例如，有的孩子对英语这门学科提不起兴趣，从心理上产生了抵触，尤其是在听力训练中更少积极参与，听力水平当然很难提高;有的孩子对英语听力不重视，缺乏在实际生活中运用的价值。所以，他们认为只要学好了语法、写作等知识就可以，这种对听力不重视的心理因素直接影响了听力水平的培养学生英语听力方法谈提高。