2016年安徽教师考编《教育理论综合》每日一练【3.7】

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一、单项选择题

1、《中华人民共和国教师法》规定，取得初级中学教师，初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备（　　）。

A．幼儿师范学校毕业及其以上学历

B．中等师范学校毕业及其以上学历

C．高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历

D．高等师范院校本科毕业及其以上学历

2、下面说法属于学习负迁移类型的是（　　）。

A．举一反三、触类旁通

B．将所学的原理应用于现实问题解决

C．两种学习材料有相似，学了后一种，巩固了前一种的学习

D．总是把前面的学习材料和后面的学习材料搞混

3、教师的根本任务是（　　）。

A．实施教学

B．关注成绩

C．教书育人

D．管理学生 

4、下列不属于我国学校德育基本内容的是（　　）。

A．爱国主义教育

B．革命理想和传统教育

C．集体主义教育

D．生命教育

5、弄虚作假、骗取教师资格的或品行不良、侮辱学生，影响恶劣的，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。被撤销教师资格的，自撤销之日起（　　）内不得重新申请认定教师资格。

A．2年

B．3年

C．5年

D．8年

6、良好班集体形成的标志是（　　）。

A．有明确的奋斗目标

B．有健全的组织系统和领导核心

C．形成了正确的舆论和良好的班风

D．有合格的规章制度和纪律

二、辨析题

7、1902年俄国著名的生理学家巴普洛夫在经典条件作用的实验——狗的消化腺分泌反应实验中发现了条件反射现象。

8、对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习。

9、教育现代化就是指学校教育设备和信息载体的现代化。

三、简答题

10、请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机。 

参考答案及解析

一、单项选择题

1、参考答案：C 《中华人民共和国教师法》第十一条第三款规定，取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。

2、参考答案：D 负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。先后学习材料搞混淆，就是一种消极影响的体现。故选D。

3、参考答案：C 教书育人是教师的根本任务，教会学生如何学习，如何做人。

4、参考答案：D 我国学校德育的基本内容包括爱国主义和国际主义教育、革命理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等多个方面。生命教育不属于我国学校德育的基本内容。

5、参考答案：C 《中华人民共和国教师资格条例》第六章第十九条：有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：(一)弄虚作假、骗取教师资格的；(二)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格．其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。

6、参考答案：C 正确的舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。

二、辨析题

7、参考答案：对 俄国生理学家巴普洛夫进行了经典条件作用的实验——狗的消化腺分泌反应试验，实验中中性刺激(铃声)与无条件刺激(肉)多次结合，最终成为条件刺激，引起狗的条件反射。

8、参考答案：对 集中复习就是集中一段时间一次性重复学习许多次。分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习。

9、参考答案：错 教育现代化是社会整体现代化的组成部分，是指教育发展水平达到较高标准，与人类社会从传统的农业社会向工业社会及知识社会的转变相适应，教育现代化是对传统教育的批判、继承和发展，是一个动态的发展过程。

三、简答题

10、参考解析：

教师在教学过程中要善于激发学生的学习动机，以便达到更好的教学效果。激发学生的学习动机可从以下方面进行： 

(1)创设问题情境，实施启发式教学。教师在教学过程中可以创设一定的问题情境，引发学生思考，采用启发式的教学来激发学生的学习动机。 

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。美国心理学家耶克斯和多德森认为，动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯一多德森定律(简称倒“U”曲线)。教师可以设置适当的作业难度，激发学生的动机水平。 

(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心。因此，教师在教学中要对学生的进步与努力及时给予表扬和奖励．以激发更多的学习动机。 

(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面．要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，一般而言，归因于主观努力的方面均是有利的。 

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