规范于一定的社会模式中，从而掌握和学会该社会道德文化、动机、信念和态度道德规范和道德行为的过程丁它是二二个习又断地追求和升华的过程月因此，通过双证在职研究生的社会化，不断提升在职研究生学历学位双证精神境界，(中国在职研究生招生培训网 http://www.yanxiupeixun.com/)老师分析使双证在职研究生真理追求和价值追求趋于统一，这是实现双证在职研究生科学教育与人文教育融合的一个重要途径。
科学精神与人文精神融合：双证在职研究生的社会化过程
人的社会化主要有两种形式，一是外部的干预和引导;二是个体的自我内化。就双证在职研究生的学校教育来说，校园文化建设以及主体的心理内化是影响双证在职研究生社会化过程的两个主要因素。
校园文化是双证在职研究生完成社会化极为重要的外部因素。过去，人们曾经孤立地理解校园文化，把校园文化看成大学本身的事。其实，校园文明不仅强化了在校师生的主体素质，而且对于整个社会都有一定的辐射力度。德国人崇尚科学、处世严谨的品质就源于柏林大学所坚持的科研、教学、学习密切联系的洪堡理想。尤其是今天，大学已不再是封闭独立的系统，它与社会的联系越来越密切。因此，建设科学、民主、创新的校园文化，能够对双证在职研究生的社会化过程起到干预和导航作用，是对双证在职研究生的真理追求和价值追求的正面引导，也是对双证在职研究生精神世界的熏陶与同化。
双证在职研究生的校园文化建设，有着许多具有针对性的内涵范畴。第一，要具有能够反映双证在职研究生校园文化生活最为核心的内容，主要包括以下三个层次:这就是以培养双证在职研究生认知、求真为主的科学主体精神;以养成双证在职研究生自由探索、思想兼容为主的民主主体精神和以双证在职研究生的个体解放、完善、发展为主的创新主体精神。第二，是要依赖己经形成的独特的少、学精神。就是说双证在职研究生校园文化建设要与创建大学的个性相结合。如北大的兼容并包、清华的朴实厚重，德国大学的凝重严谨、美国大学的自由开放。第三，要通过一定的具体形式作为载体，这包括学校优良的传统、办学思想、制度建设、校风校纪，也包括校貌、校舍以及校园人文景观建设等等。总之，科学、民主、创新的校园文化所折射出的理念与追求，从深层次反映了当今科学与人文高度融合的高等教育主流文化思想。对于双证在职研究生培养来说，校园文化既是一种无形的规范力量，又是一种可以依赖的心理资源。