托福考试想要拿高分，词汇量，听力能力，笔记手速和逻辑判断是致胜的几个关键。
这其中，唯一可以通过真题演练，真题分析，真题反馈，在相对较短的时间内，迅速提升起来的是逻辑判断能力，也就是我们俗称的应试能力。
那些短时间成绩飞升几十分，创造考试奇迹的同学，毫无疑问，都是万事俱备，只欠逻辑的那种类型。而其他三项硬实力的增长，则既费心力，又花时间，欲速则不达。
但是，那些语言硬实力相对薄弱，但是逻辑思考和推理能力很强的同学也不要气馁，因为托福考试出题思路实乃逻辑严谨，套路明晰，直线思维，童叟无欺，特别是其中的综合写作这一项，只要听力基本功过关，掌握了题型，熟悉了模版，做起来竟有凝神静心的功效。
以我以往的教学经验来看，综合写作是托福考试中成绩最容易提高的一个部分，无疑是帮助自己建立考试信心的最佳版块，那么，现在我们就来谈一谈综合写作满分速成的一些小窍门。
一、 概述
考试形式：读一篇文章，300字左右，3分钟。
听一篇相关讲座，1—2分钟。
根据听力阅读材料写一篇综述，字数150—220字（实际建议字数为200-250字），时长20分钟。
评分标准：
| 5分 | 4分 | 3分 | 2分 |
| 阅读要点准确 | 阅读要点准确，但存在大段抄写 | 有阅读要点，但存在大段抄写 | 大段抄写阅读材料 |
| 听力要点准确，细节详实 | 听力要点准确，但细节有遗漏 | 听力要点有遗漏 | 只有一个听力要点 |
| 阅读听力之间关系清晰 | 阅读听力之间关系未阐述清楚 | 阅读听力之间关系不清或有误 | 阅读听力关系不清 阐述个人观点 |
| 容许不影响理解的小错误 | 有影响理解的某些严重语言错误 | 语言上存在较多错误 | 语言上存在较多错误 |
综合写作1分标准为只写了听力和阅读中的只言片语，而0分标准则是没写，或者写的不是英文（比如有些机智的同学用中文拼音写了一篇英文企图瞒天过海。）
由此我们不难看出，综合写作对于语言的要求没有那么高，只要能精准地提取阅读和听力的信息要点，将听力里的观点和细节表达清楚就行了，考察的是听力基本功，笔记能力和结构。
下面我就针对这三个方面为大家一一支招。
二、 高分技能：
—）、结构笔记法：
托福综合写作一定是3 V 3结构，听力提出三项观点与阅读的三项一一对应。
（其中一一反驳关系占99%以上。）
| R | L |
| Main Point： 1： Details： 2： Details： 3： Details： | M： 1： D： 2： D： 3： D： |
阅读笔记：
迅速浏览，定位专有名词。
以提取观点为主，细节知其大意即可。
清晰的归纳整理阅读材料的分论点，有利于对于听力分论点的预测。
听力笔记：
灵活运用阅读笔记中的专有名词。
一定是对阅读材料观点的反对，关键要听出反对的逻辑
例子和解释等细节是重点，在大量列举时，应迅速记下至少两个例子。
笔记速记：
1、普通单词，前三个字母缩写，或者首尾字母缩写
e.g. people—ppl；language—lang.；government—gov’t
2、阅读专有名词，首字母大写缩写。
e.g. TPO 8 Chevaliar’s Memoir塞恩加尔的回忆录— CM
TPO 9 Hydrogen-based fuel-cell engines 氢燃料电池发动机—HB E; FC E
3、常用符号缩写表
| Abbreviation | Meaning | Symbol | Meaning |
| w/ | with | & | and |
| w/o | without | / | or,per |
| e.g. | for example | ? | question |
| esp. | especially | # | number |
| vs. | versus | ＜ | less than |
| i.e. | that is | ＞ | greater than |
| etc. | et cetera | ~ | approximately |
| b/c | because | ∵ | because |
| b/4 | before | ∴ | so |
| b/t | between | ↑ | increase |
| re: | regarding | ↓ | decrease |
| yr | year | ← | lead to |
| max. | maximum | → | come from |
| min | minimum | @ | at |
| ASAP | as soon as possible | X | times |
二）、模版
综合写作主要分为四种问法：
利弊类Pros &cons
这是综合写作中最常考的一种问法，通常阅读引入一个概念，然后讲述它的优点或缺点，然后听力材料举例一一反驳。
如TPO 14的 Salvage Logging 回收性砍伐
笔记
| R | L |
| Main Point：回收性砍伐对森林和经济发展有好处 1：可以为新生树木提供生长空间 Details： 2：可以避免虫害伤害森林 Details： 3：有助于经济发展 Details： | M：回收性砍伐利大于弊 1：回收性砍伐会使森林呢土壤失去营养 D： 2：回收性砍伐会使鸟类和有益昆虫失去栖息地 长久看来对森林无益 D： 3：回收性砍伐经济利益很小 D： |
这种问法可以借鉴的模版是：
The lecturer and reading passage hold completely different views toward___________________, which is _______________________________.
First, the lecturer states that ______________________________. In contrast, the reading passage states that ____________________________.
Second, the lecturer argues that ______________________________. The reading, however, mentions ________________________. It points out that ______________________________.
Finally, with regarding to _____________________, the lecturer argues against_______________ because _______________________. On the other hand, the reading argues that _________________.
是非类 yes or no
这种问法最常见于考古和文学类的话题，某幅画是伦勃朗的真迹吗？Peary真的到过南极吗？中华龙鸟是有毛鸟吗？燃烧的镜子真的存在吗？
如果阅读说该事实为真，并提出三种证据支持的话，那么听力一定说瞎讲，并对三种证据进行质疑，反之亦然。
这种问法可以借鉴的模版是：
The reading passage raises several doubts about ______________, whereas the professor defends ___________ by clarifying the seeming contradictions in _____________.
The professor argues that ____________. According to the professor, ____________________. The reading, however, holds that _______________________.
Moreover, the professor challenges the skepticism expressed in the reading regarding the ______________. She explains that ________________________.
Finally,the professor rejects the claim in the reading that ______________________. She says that the fact that _________________ shows that _________________. Furthermore, she points to __________________, citing this as strong evidence that _______________________.
假说类Hypothesis
这种问法首先提出一个历史未接之谜，然后阅读材料提出三种可能的解释，或者一种可能的解释，并用三个证据支持。听力指出阅读的理论不能令人信服，质疑阅读的证明材料，并对该证据提出更为合理的解释。
方案类Solutions
这种问法有两种组织形式，一为阅读提出一种问题，并分析该问题的三种具体表现，听力对该问题的这三个方面针对性地提出解决方案。二为阅读提出解决某种问题的方案，并给予三点理由支持，听力则反对这种方案，并用三点理由反驳。后者的组织结构和模版其实就跟第一类Pros &Cons 利弊类是一样的啦。
