一升二年级孩子暑假拼音识字班报名|太原学大联系电话----太原学大暑假辅导班预约电话：4008-190-114转9756

怎么样让孩子爱学、乐学汉语拼音，顺利度过难关，尽快掌握汉语拼音，是每一个语文教师和家长都在思考的焦点问题。让拼音教学生活化、游戏化、直观化是一条较好的路子，它能调动孩子的积极性，有利于孩子更好的掌握汉语拼音。学大的教师在教学实践中，充分调动学生的眼耳口脑手，多管齐下学习拼音，使抽象的拼音符号变得具体可感。以下整理了几个常用的拼音教学方法，仅供大家参考。

太原地区口碑比较好的辅导机构咨询电话（即日起拨打400免费热线电话有免费试听课）

温馨提示:这里是学大教育，如需辅导，请拨打以下400免费电话，使用方法--先拨打前十位,听到语音提示“请输入分机号码”后按“分机数字”即可与老师通话。（本电话只接待课程咨询，恕不接待广告、合作建议等咨询）

太原学大教育一对一辅导咨询电话：

【小店区】

长风学习中心———4008-190-114转9756

小店学习中心———4008-190-114转9757

邬城咨询点————4008-190-114转9765

【万柏林区】  

漪汾学习中心————4008-190-114转9761

【迎泽区】

理工大学习中心——4008-190-114转9758

太原青年路学习中心—4008-190-114转9759

桃南学习中心——4008-190-114转9760

【杏花岭区】  

三墙路学习中心———4008-190-114转9762

太钢学习中心————4008-190-114转9763

旱西关校区—————4008-190-114转9764

【建议】为了孩子能选择一所好的课外辅导机构，可以一次咨询多家机构进行对比。如需了解在线一对一辅导，请点击以下链接或加QQ:3293439086或QQ群：290060611（中小学全科辅导家长群）可立即预约试听。

预约地址：http://hangzhoujinxue.com/mianfei/?qy=ftygt

【学大教育简介】致力于帮助学生提高学习成绩，激发潜能。学大教育集团已经制定和实施一个以结果为导向，以学生为中心的服务匹配模式。相比传统的班级式辅导，学大的服务模式是根据每个学生的需求和喜好量身定制个性化辅导方案，同时匹配全职的专业辅导小组进行一对一的辅导。

【太原学大教育热门课程】数学，英语，物理，化学，作文，语文，历史，地理，生物

【上课时间】周六日、寒暑假、秋季班、春季班、平时晚上等时间灵活协商安排！

【收费明细】课程不同，收费不同，详细价格信息请来电咨询

【校区地址安排】

【小店区】长风学习中心、小店学习中心、邬城咨询点

【万柏林区】漪汾学习中心

【迎泽区】理工大学习中心、太原青年路学习中心、桃南学习中心

【杏花岭区】三墙路学习中心、太钢学习中心、旱西关校区

一升二年级孩子暑假拼音识字班报名|太原学大联系电话----太原学大暑假辅导班预约电话：4008-190-114转9756

(一)激发兴趣，提高效率。

小学生对学习拼音往往感到枯燥无味。因而教学汉语拼音的一个重要手段就是要注意激发学生学习拼音的兴趣，这样才能在教学中充分发挥学生的主体参与意识，从而保证学习效果。

1.以“歌”激趣。

学生对于儿歌有较强的偏爱，在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。此外，如果引导学生自己总结或编制歌诀，还可以促进学生思维的发展。例如在教学ü上两点省写规则时，可编成这样的儿歌：“小小ü有礼貌，见了j q x就摘帽。”

2.以“图”激趣。

教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性地运用插图。可收到良好的效果，例如，我在教学“b”时就引导学生结合插图编了这样一首儿歌：“一台收音机，天线已竖起，只要b—b，声音就响起。”再如，让学生记忆“b”的外形特征时，同样运用插图：同学们，b像什么，学生说像收音机。左边的竖像什么?学生说像收音机的天线。最后我和学生一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这就是“b”(边说边在黑板上书写)这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。

3.以“动”激趣。

以学生动手动脑，以及各种感官的综合运用为核心的活动教学形式，非常符合一年级学生的心理特点，能够充分地激发学生学习兴趣。例如：一位教师在教学“ai、ei、ui”三个韵母时设计了一个找朋友的游戏。老师说：现在咱们做个游戏，游戏的名字叫《找朋友》，就是用单韵母组成今天所学的复韵母。教师发卡片，卡片上有a、i、u等单韵母，同学们手里拿着卡片。游戏开始后，大家一边唱《找朋友》的歌，一边快速找到自己的朋友，组成几个今天学过的复韵母。在游戏中教师引导学生注意两个单韵母的顺序，看谁掌握得快!这一教学活动形式的运用，充分调动了学生学习的积极性，让学生在生动、活泼的游戏过程中主动探索，主动思考，主动参与，增强了教学的效果。

4.以“境”激趣。

在教学中创设贴近儿童生活的教学情境，有利于学生迅速进入学习角色，这不仅能激发儿童的学习兴趣，而且能提高学生的学习质量。教师应努力创设与教学内容紧密联系，与儿童的生活经验有机结合的情境，这样才能使学生快速进入学习角色。还以上述一课为例，一上课教师放《找朋友》音乐。启示语：同学们唱得真好。你们知道吗?咱们学过的单韵母也喜欢交朋友。你看(教师抽动投影片，演示a、e、u和i组成ai、ei、ui的情景)，它们组成了新的韵母，名字叫复韵母，今天我们就来学习复韵母。在此教师创设了贴近儿童生活的情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在愉快的情境中展开学习。

(二)着力于学生思维的培养。

教师在进行汉语拼音教学时要充分发掘汉语拼音的图、形、音之间的关系，在学习拼音的过程中使学生的思维得到训练和发展。

1.概括思维的培养。

概括思维就是把事物中蕴含的本质特征综合起来，并推广到同类事物中去的思维过程。教师在教学中应引导学生概括出教学内容中规律性的东西，这样不仅提高了教学效率，而且也训练了学生概括思维能力。例如在拼音教学中我发现学生在抄写“ui和iu”带调的字母时，总是不能正确地标声调。于是我让学生观察两个字母是怎样排列的，再观察调号都在什么位置，观察后学生概括出“i、u”并列调号在后的规律。掌握了规律，学生再也写不错了。

2.形象思维的培养。

形象思维是根据已有的直观形象来解决问题的一种思维活动。例如在教学声母“d”时，教材中编配了一幅“大马奔驰”的插图，在教学时教师就可以引导学生通过认真观察展开丰富想象，建立起字母“d”与插图的联系，从而实现对声母“d”的读音。在这一学习过程中学生就可以想象头脑中已有的大马奔驰时发出的声音，来学习“d”的读音，进而完成了对“d”的学习，而且也发展了形象思维的能力。

3.比较思维的培养。

比较思维是在思想上把各种对象和现象加以对比，确定他们的相同点和不同点的一种思维形式。例如一位教师在教学“d、t、n、l”时就引导学生与“b、p、m、f”相比较，在比较中，学生发现：“b半圆往右，d半圆往左;f像正放的拐棍，而t像倒放的……”在比较中学生发现了它们的不同之处，加深了记忆。在拼音教学中如果教师能经常引导学生比较，不仅会加快记忆速度，而且也能发展学生的比较思维能力。

4.求异思维的培养。

求异思维要求对同一个问题探求不同的特异的解决方案，是一种多方面，多角度的思维活动。有人认为求异思维是创新思维的核心。因而我们要注意培养学生的求异思维能力。例如在教学声母“t”时，教师引导学生充分思考“t”像什么，学生会得出：像伞把、像镰刀、像鱼钩、像倒放着的“f”等许多不同答案，从而训练了学生求异思维能力。

(三)着力于语言和认识事物能力的培养。

1.培养学生语言表达能力。

教师在进行汉语拼音教学时要注意发展学生的语言表达能力。在教学中要努力为学生创设一个能充分进行语言展示的机会，鼓励学生将观察、思维、想象的结果充分地表达出来，要求不必过高，目的是使学生想说、敢说。例如有的教师在教学中让学生按照一个音节的四声组成不同的词语，然后再用这个词语说一句话。如chī，学生可以说吃、吃饭，我每天都要吃饭;chí，可以说迟、迟到，早上小红迟到了。这一设计不仅发散了学生思维，而且发展了学生的语言表达能力。

2.培养学生认识事物的能力。

拼音教学形象、直观的特点为培养学生认识事物的能力提供了广阔空间，我们在教学中可以让学生认识一些事物，掌握事物的一些特点，了解事物间的一些关系。例如在教学“ai”时，可让学生认识“高”和“矮”;教学“e”时，可让学生通过观察认识鹅这种动物，认识“鹅”的倒影，分析物体与倒影的关系等。

一升二年级孩子暑假拼音识字班报名|太原学大联系电话----太原学大暑假辅导班预约电话：4008-190-114转9756