数据闪现，2014届本科与高职高专毕业生毕业半年后从事互联网有关工作的总比例分别为8.9%与6.0%，集体无穷。为避免教材老旧，美国高校的教材不只再版十分及时，并且再版时会关于学科理论、方法、技能等方面的最新改变作出相应的批改调整，肯定不是无关痛痒的小修补。美国亚利桑那大学在2014年的重生手册中特意提示重生，因为教材更新很频频，新教材又的确太贵，因此建议学生收购二手教材，并且“在收购二手教材前，一定要与授课教师供认教材版次的恳求”。现在知识更新的速度越来越快，教材修订很难与打开同步，美国不少高校便借助于教育网站，及时更新内容，以抵偿教材更新周期较长的劣势。

　　数据衔接：

　　2014届互联网有关专业的本科毕业生认为母校的教育需要改进“课程内容不实用或陈旧”的比例为48%。

　　其他，据德国吕贝克运用科技大学副校长约阿希姆利兹在第三届高层次运用型人才培养中德论坛上介绍，德国高校教师一般不拘泥于教材，一旦有前沿的技能和科研项目，教师会榜首时间在讲堂上教授给学生。这得益于德国一套完善的教师练习系统——高校教师有必要每年抽出时间，到公司或许研讨所学习、掌握最前沿的知识。对简略过期的教育内容给予必要的注重，通过信息沟通和科研活动加以抵偿，用新知识充沛教育内容，这么做既有用确保学生所学知识的新鲜度，又通过其他一种处理方法抵偿了教材老旧的疑问。

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