南通寒假班：

      1、及时总结解决问题的法律

　　一般说来，数学问题的解决是有规律可循的。在解决问题时，要注意总结问题解决的规律。在解决每一项练习后，我们应注意以下几个问题：

　　(I)主题的重要特征是什么？

　　(2)解决方案的基本知识和基本图形?

　　（3）如何观察、联想和转换话题？

　　(4)用什么数学思想和方法来解决这个问题？

　　(5)解决这一问题的关键步骤是什么？

　　(6)你有类似的主题主题?解决方案和思维方式有什么异同？

　　(7)在这个问题上你能找到多少解决办法？哪一个是好的？哪种解决方案是一种特殊技能？你能总结在什么情况下使用?

　　把一系列问题贯穿于问题解决的各个方面，逐步提高和坚持，孩子的心理稳定性和应对问题的能力能够不断提高，他们的思维能力就会得到锻炼和发展。

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　　2、拓宽解题思路

　　在教学中，教师经常为学生设置疑问，提出问题，激励学生多思考，此时学生应积极思考，拓宽思路，使广义思维更好地发展。

　　3、充分发挥错题本的作用

　　每个学生都准备一本“记忆错误手册”，在平时的作业、单元测试或期中考试、期末考试中记录错误，并指出错误的原因，这样就必须纠正错误，以后也不会发生类似的错误。在实际的学习,总是看这本书,做到心中有数。

　　有许多学习暴君，因为他们使用错误的标题积极，并取得了高分。

　　4、“1×5”学习法

　　做一个问题，我们应该有一个问题去做收获。我们反对使用填海战略。

　　做一个问题,从五个方面引导学生思考:

　　①这道题考查的知识点是什么。

　　我们为什么要这么做？

　　我是怎么想的。

　　还有别的办法吗？

　　(5)一个变量看到几个变化形式,认为自己是一个测试的创造者,理解人的意图,问题看看能不能有其他想法如何解决问题。

　　5、关于写作业

　　在作业过程中，有一种追求速度的心理状态。在检查问题时，学生粗心大意，粗心大意。在错误的问题上，它们被引导形成错误的问题分析方法。分析的目的在于使学生充分认识到错误阅读导致的问题解决错误，从而形成“我要正确阅读”的内在动机。我们应该引导学生认真地检查问题，真正理解问题的意义。