解题方法只是抽象的解释了命题的可能性，天津翻译专修学院提醒大家如果大家不加以变通而为之，很容易掉入命题者布置的层层陷阱中。另外，对于细节性过分纠缠或1切都大为化之是不符合我们日常的阅读和行为习惯的，和容易造成精神的下意识抵触情绪，怎么还能够奢望阅读的有效性呢。如果我们能够打破这两种错误思维观的束缚，按照正确的阅读习惯，将他们巧妙的结合起来，未尝不是1种很有效的阅读手段，对文章进行重新构造后，再行阅读。

　　按照语言学的功能构造来细致探究的话，文章提供的只是文本的表层意象，解题者需要的就是找打符合自身思维模式的样板，再行阐述。因此阅读文章的第1个思维步骤，也就是zui符合人们本能反应的阅读习惯应该是，及时的过滤和善选调自己不感兴趣或者对自己帮助不大的多余信息，从而提取出自己zui想获得的内容。

　　天津翻译专修学院指出阅读的目的在于考核学生对于自己不熟悉的内容如何迅速地提取出有效内容。这里不是说要被考题和选项牵着鼻子走，而是积极的整理加工所需要信息的主动性。有心眼的同学在做题中恐怕会惊喜的发现，整理信息是相对于细节题来说的，归纳是对于主旨题来做说明的。

　　加工的目的是为了进行内容主旨的揣摩，而品鉴是为了探寻文章之外的信息，就是对于作者的文意主旨进行批判性的继承，可能这方面在四六级中涉及的还不是太多，但确实参加考研的学生必须具备的1种能力。准确的了解和整理信息是基石，归纳和加工不过是在其基础上添砖加瓦。以上被统1归纳为对文章内容和形式的重新结构。