很多刚刚来到天津竞思教育的孩子，都可能存在这样或那样的问题。比如：多动、坐不住;自控能力差、脾气不好;指令性差，社交障碍，训练目标。加强指令性、情绪控制，提高注意力。

　　比如今天的主人公昊昊，一个不喜欢跟小朋友玩，大部分时候都是跟大人对话的四岁小男孩。因为年龄比较小，规则意识比较差，在学校上课基本不坐在位置上，喜欢在教室里乱跑，还经常会串到别的班玩。偶尔坐着的时候也是小动作不断，特别喜欢不停地问问题，翻东西。当别的小朋友跟他说话时，他总是沉浸在自己感兴趣的事情中对别的小朋友不理不睬。

　　刚来竞思训练中心的时候，老师对昊昊的注意力测试结果为：脑电分心波特别高，紧张波波动很大，注意力深度一般。第1次训练时，昊昊基本不能安静的坐在位置上，不耐烦戴导线，在训练室里来回不停地跑，大喊大叫希望爸爸陪着他，对老师的话语充耳不闻。为了安抚孩子的情绪，我们让爸爸陪着他一起训练这才安静下来。

　　第1阶段：在第4次训练的时候，昊昊的紧张波开始明显下降，可以接受爸爸在隔壁训练位置陪同了。但小动作和说话的情况还是很严重，很害怕爸爸不在，不停地询问爸爸在不在。为了提高孩子的指令性，竞思教育老师发现孩子很喜欢小星星，于是和孩子约定：训练时说话不超过10次可以得到2颗星星。以这种奖励机制来鼓励孩子改变，同时告诉父母，在家里也可以通过一些奖励来规正孩子的小动作。

　　第2阶段：第12次训练时，昊昊就有了明显的进步，在训练室说话的情况基本可以控制在15次左右，也很少再询问爸爸还在不在。指令性也有了进步，做夹豆子游戏更加专注了，可以夹十几分钟也不分心。

　　第3阶段：天津竞思教育第30次训练时，昊昊的脑电分心波就下降将近一个值，紧张值很少会有大的波动。在训练室孩子指令性变得很好，不会像刚来时那样来回跑，乱翻东西了。做训练可以独自坚持10分钟左右不说话，小动作也减少到三四次。家长反馈孩子在家很多事情都愿意配合去做了，即使是阅读写作也能耐下心去看去写了。

　　随着训练的进行，孩子的脑电值一直在进步中。第40次训练时，孩子的小动作说话情况基本都控制在5次以内。辅助训练连开始不感兴趣的数学题目也愿意去做了，阅读方面还能背诵很多古诗和儿歌。家长看到孩子训练期间的改变，对竞思的训练非常认可，表示会继续给孩子提高。

　　蕞后，希望更多的孩子们加入到天津竞思教育，在训练中，可能效果会慢一些，但也请各位家长不要焦虑，会尽量将孩子的进步及时反馈给家长，并详细地跟家长分析孩子其他方面的问题，以及后续的课程规划。毕竟努力了99%的人，只有再坚持剩下的1%，才能达到成功的彼岸。