青岛融合教育自闭症康复中心为医疗与特教相结合的康复机构，专门从事孤独症儿童的诊疗及康复教育训练。专为孤独症及相关发育障碍的儿童及家庭提供训练和指导，使孤独症儿童及时的得到早期个别化教育，帮助孤独症儿童的家长正确认识孤独症，并掌握在生活中对孩子进行科学育疗的

　　技巧。同时中心还发挥孤独症儿童与社会之间的桥粱作用，呼吁社会关注、理解和接纳孤独症儿童，为他们的生存和发展提供切实的帮助。

　　训练方法：家长可以让孩子看着自己把“饼干”放到一个密封的盒子里藏起来。当孩子知道盒子里有他喜欢的东西(饼干)时，就辅助他说出想要的东西“饼干”，然后马上打开盒子，拿出饼干给他做奖励。经过练习孩子看到盒子或书包也可以主动表达出需求时，就逐步把盒子移到离孩子比较远的地方，孩子可以在房间内找得到盒子，当看到盒子时就能够主动表达出需求时，就把盒子放到完全看不到的地方，放到冰箱里或柜子里。

　　当孩子完全看不到盒子时，孩子有可能又不能主动提出需求了。在这种情况下，家长可以多带孩子做一些运动，当孩子很饿的时候，用示范的方式来辅助孩子说出需求“饼干”，马上就奖励孩子吃饼干。如：在跑步回来很饿的时候，爸爸主动向妈妈提出需求，妈妈就奖励爸爸吃饼干。可以让孩子在一旁观看，利用孩子的模仿能力来训练孩子的主动表达。经过多次练习，逐步退缩消失辅助。

　　同时，在训练孤独症孩子的主动表达能力时，有一些问题是需要大家注意的：

　　1、准确的把握孩子在生活中的需求和动机，才能更有效的训练主动表达能力。例如孩子饿的时候，教他表达“苹果”，孩子渴了，教他表达“水”，这样很恰当的抓住星儿的需求心理，才能让训练事半功倍。

　　2、训练难易程度要合适。每一个孩子的语言能力都是不同的，从基础的单词开始训练，减少挫败感。在训练过程中，家长需要根据孩子的语言能力来进行，难度过大只会让孩子更反感，挫伤他们的积极性。

　　3、运用和管理强化物。在训练过程中，强化物的作用是很微妙的，需要随时掌握在家长或老师的手中，不能让孩子非常容易的得到，有位老教授曾经说：“对于自闭症孩子，让他们伸着头能够得到就是好的分寸。”，因此，运用强化物，既要让孩子感到有希望，同时也要有一定的难度。

　　主动表达能力是自闭症孩子融入社会为关键的一步，家长要把握住生活中的一切机会来帮助孩子训练，同时，在熟悉了一种环境下的主动表达之后，具备了一定的表达能力之后，还要泛化到不同的语境和环境中去，只有不停的去适应各种环境，才能让孩子不断地融合，当孩子在不同环境中都能向他人表达出自己的需求时，才是真正的学会了主动表达。

　　主动表达，主动要求，是每一个星儿需要努力的方向，但这条路注定需要父母付出大量的时间和耐心，才有可能看到希望和阳光，为了孩子，也要执着。