研究能够具体了解其解读的深层原因，同时也可以了解其解读发生变化的过程。因此本研究比以往研究提供了更个性化与纵向化的信息。本研究需改进和深入的方面质性研究中，研究者本身是重要的研究工具，研究者自身的特点与能力不可避免地在访谈互动中会对受访者的情绪，观点，态度产生一定的影响。研究采用了质性研究的方法因此本研究的不足之处是无法排除受访者在访谈过程中由于存在顾虑而无法充分表达真实的想法。入访谈的分析方法与结果与研究者本身的知识背景，思维方式有很大关系，因此研究结论缺乏统一有效的检验标准和客观的评价标准，本研究的结论仍然需要后续研究及相关研究的进一步证实和修正。得出的研究结论不够具体，只能在表层了解现况，在后续研究中，研究者可以以中学心理咨询的某个问题进行更深入的研究。于质性研究样本数量较少，只能研究具有典型性的部分中学心理教师，并不能代表全国的平均水平，因此不能够像量化研究那样推广到总体人群，后续研究可根据此研究得到的信息编制问卷。

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心理咨询师报考条件：（条件不符合的联系老师）
心理咨询师三级(具备以下条件之一者)
具有心理学、教育学、医学专业本科及以上学历。
具有心理学、教育学、医学专业大专
学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
具有其他专业本科以上学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
心理咨询师二级(具备以下条件之一者)
具有心理学、教育学、医学专业博士学位。
具有心理学、教育学、医学专业硕士学位，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
取得心理咨询师三级职业资格证书，连续从事心理咨询工作满3年，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者。
具有心理学、教育学、医学中级及以上专业技术职业任职资格，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，连续从事心理咨询工作满3年。