打铁先要自身硬，教学先要专业精要想讲好电工学，使学生能较好地理解和掌握电工学的内容，任课教师要精通电工专业知识，了解电工学的新动向，对电工学的教学大纲和教材内容有全面的、深入的、透彻的理解，对教材中的重点、难点做到心中有数。因为学生都希望有一位高水平且综合教学能力较强的教师，他们都渴望学到更多的知识。所以，只有教师的水平提高了，才有可能培养出高水平的学生，这就是所谓有的“名师出高徒”的道理。综合教学能力包括知识的广度和深度，讲解水平和辅导能力等，要达到这些能力，要求教师有足够的业务知识储备。在备课时，教师可找一些与电工学有关的同类教材和资料，选出其中的精华部分，加以消化、吸收，以充实自己的教学内容。电工学教师还要经常相互听课，学习其他教师的教学方法和教学经验，取长补短，互通有无。只有这样，自己在讲课时才能做到胸有全局，才能灵活自如地应付课堂上的种种变化，圆满地完成授课任务。

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出现故障多的有三相交流电源、直流稳压电源、信号源，交流电压、电流表，直流电压、电流表等。如何快速的解决这些故障，使实验顺利进行。结合历年的实验教学经验，对实验中出现的常见问题进行了分析探讨，总结了其产生原因及维护方法，能在实验中快速解决问题，提高实验效率。实验过程中常见问题及解决思路在电路分析基础实验中，由于实验内容较多，设备出现故障的也不尽相同，在此以4个具体的实验为例，通过实验过程当中出现的具体问题，总结了解决这些问题的具体思路和方法。基尔霍夫和戴维南定理的验证基尔霍夫定律和戴维南定理作为电路分析基础的基本理论，虽然概念对于学生来说很容易理解，实验的操作也很简单，但在实验过程中还是不可避免的会出现了一些故障，主要集中在直流稳压电压源、直流电流源和可调变阻器上。主要的故障表现为：直流稳压电压源无电压输出或者电压输出异常。产生故障的原因主要有学生粗心大意将导线或者直流电流表并联在稳压电源上，导致其短路学生操作力度过大，使旋钮与可调电阻接触不良，导致输出电压异常。解决办法：首先将电源打开，用万用表的直流电压档测量一下稳压源是否有电压输出，如果有电压输出，调节可调电阻看电压是否连续的变化，若没有连续变化，则说明可调电阻出现问题，及时更换元器件即可。如果没有电压输出，则应切断电源，检查保险管是否熔断，若仍然无输出电压，则需检查稳压电源的内部电路，应用万用表检查顺序变压器是否将220v的高压转化为所需的交流低压；整流滤波部分是否将交流低压转化为较平稳的直流；稳压部分是否能保证直流电压的稳定输出。

电工报名条件：

1、年满18周岁且符合相关工种规定的年龄要求；

2、经医院体检合格且无妨碍从事相应特种作业的疾病和生理缺陷；

3、初中及以上学历；

4、符合相应特种作业需要的其他条件；

5、取得电工操作资格（上岗）。