骆传枢

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基本资料

讲师介绍

个人简介

骆传枢,河南省中学数学特级教师、中国基础教育教师工作坊指导教师、中国数学奥林匹克高级教练员,多年参与中招命题工作。

骆传枢例题剖析.jpg


人物经历

曾在郑州市第七中学担任高中数学教师15年,后调入河南省基础教育教研中心做中学数学教学研究工作,退休后担任郑州龙门教育教学督导。


主要成就

主编《3+X 高考指南》丛书(河南科技出版社出版,2+40万字);

参编数学课程标准中学(教科书)数学教师教学用书。

在高中任教时的一个研究报告《关于数学命题的教学》入选教育部基础教育司《中学教师教学基本功丛书》(数学),该丛书由教育部基教司原副司长 金学方  作序,首都师范大学出版社(两次)出版。

应河南电视台约稿撰写10多本中学数学电视讲座丛书(任主编 副主编,约300万字);

先后撰写了300余篇文章和报告,分别发表在《河南教育》、《中学生数理化》、《试题研究》、《数学通讯》、《教学通讯》、《大河报》、《教育时报》、《数学教师》、《中学生数学》、《中学数学》、《中国数学教育》、《基础教育现代化教学基本功》(丛书)等报刊、杂志和出版的图书上。

中学数学专题讲座(100多课时)分别在 “中央人民广播电台(广播讲座)、河南省直电视台(电视讲座)”  等国家和省级媒体播放,讲稿由 “群言出版社 出版发行。

主编或参编各种中学数学教育图书约2000多万字;

主持或参与的多项基础教育课题研究,分获省、团中央等部委结题等。

骆传枢讲座.jpg


获奖记录

1989年被郑州市人民政府评为郑州市十佳园丁;

1989年在郑州七中工作期间被评为全国优秀教师,获国家人事部、教育部、全国教育工会联合授予 “全国优秀教师奖章”;

2003年获 “苏步青数学教育二等奖”(由复旦大学颁奖,教育部备案);

2004年被评为河南省特级教师;

2005年被河南省教育厅评为河南省优秀教育工作者等;

2007年被评为河南省首批中小学幼儿园教师教育专家。

2017龙门教育中招压轴题骆传枢讲座3.jpg


人物评价

河南省教育厅基础教研室学科专家;

河南省中学数学学科带头人。




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学校介绍

龙门教育从1999年到现今已走过17个春秋,专注郑州中小学教育17年,拥有了一支专业、高学历的师资队伍。龙门教育专业的教学模式、优秀的师资队伍辅导了一批又一批学生,他们优异的成绩成就了龙门教育的口碑,良好的口碑成就了龙门教育这个老品牌!
龙门教育名师团队均特聘各地区重点中小学一线专职教师,这些老师多年担任各年级、初高中毕业班教学工作,部分教师长期研究中高考命题和阅卷任务。他们教学经验丰富、深谙小升初、中高考门道,能够在短时间内引领学生掌握小、中高考知识重点,快速提升学生整体学习水平,使同学在中高考中获得好的成绩。
龙门教育用其独特的教学方法,使学生更快、更牢的掌握知识要点,提高成绩,考入理想的院校。龙门教育专业针对中小学提分、培优、备考辅导,各科老师在教学研究方面取得了喜人的成绩,深受家长和学生们的好评。老师在拔高,查漏补缺,学习激励等方面,有独特造诣。
龙门教育凭借强大的师资阵容,完善的教学体系,独特的教学风格,始终坚持精品16人小班和名师1对1辅导,用17年的时间积累了数十万名学员,龙门教育团队将继续坚持“名师团队+教学方案”的运作模式,以提高、突破为目标,再攀教育高峰。
一、名师VIP1对1辅导
☆成绩提高快,症结要找准
您是否已经为孩子的成绩伤透了脑筋?孩子学习方法不好、基础不扎实,还是学习态度不端正?您是否能从孩子平时的练习和考卷中找出端倪?尽快改进方法、补上漏洞,将是孩子提高成绩的关键。
☆名师一对一,备考效率高
龙门辅导学校积累了丰富的备考、辅导经验,根据学生的学科基础、接受程度以及考试目标定制备考方案,安排适合学生的在职骨干教师分阶段进行1对1辅导。
☆龙门高效提分学习法,提升成绩有实效
龙门辅导学校高效提分体系,全方位个性化辅导,与传统课外辅导“治标不治本”不同,“龙门高效提分法”强调标本兼治、培养兴趣和激发潜能,矫正不良学习习惯及学习态度。教授方法和训练习惯并行,提高成绩和提升学习能力并重。
通过经验丰富的一线教师“1对1”面授,心理辅导和自主学习能力的培养同步进行,因材施教。
高效“日清”制度,让学生学习无遗漏;全程跟踪,及时反馈学生的学习进展情况,并同时对家长进行家庭教育指导。
适合学生:
1、信心不足,期望大幅度提高成绩的学生。
2、基础较好,想一次性考中名校的学生。
3、自控能力较差,学习能力差的学生。
特色教学:
1、根据学生基础及目标院校量身定制有效的提分计划和备考方案。
2、选派合适学生的一线在职教师全程1对1辅导。
3、严格的“四清”制度,确保学生学习无遗漏。
4、心理专家全程心理辅导,让学生保持积极的学习态度。
二、快速提分16人精品实验班(每科配备2名教师)
摒弃30—50人大班授课,相互干扰大,学生程度差异较大,教师无从顾及,影响学生学习效果等不利因素。小班教学,每班每科配备两名教师,即主讲教师一名,辅导教师一名。
主讲教师精讲每一节课,辅导教师监督辅助每个学生完成主讲教师布置的作业,彻底消化主讲教师的授课内容,培优补差,答疑解惑。严格“四清”制度确保学生学习无遗漏,大程度的提升学生成绩。

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