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我们的英语课程涵盖几乎所有的年龄段,我们为3-6岁幼儿设计的Small Stars课程,为7-9岁的儿童设计了High Flyers课程,为10-13岁的少儿设计了Trailblazers课程,还有为14-18岁的青少年设计的Real English课程,帮助各年龄段的学员自信自如地使用英语。
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英语课本上的课文都是很好的,语言都很精炼美妙。这就要求我们把文章的每个单词,每个词组,每个结构,每种语法现象都弄清楚,例如,所有生词的确切含义,确切念法,还有例句,等等。
中国人学英语,较常用的方法是背单词,甚至有人以能背出一本词典为荣,但是词典上的解释是死的,语言的运用却是活的,机械的理解会造成很大的误解。可以说,单词没有多少实际运用的价值,机械记忆的单词量再大,也不会真正提高你的外语水平。因此,要养成精读课文的好习惯,因为句子中既包含了发音规则,又有语法内容,还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。总之,句子比单词重要。
那么怎样背单词呢?很简单,你把课文上各种需要查的单词,单词的词义,音标,例句和重要搭配都写在笔记本上。注意,不是所有词义,而是适合这个语境的那个词义。然后,左面放书,右面放笔记,然后开始看文章。遇到不记得的单词,看看你笔记本上查的意思是什么,例句是什么,有何搭配,这样一遍下来,你不光掌握了很多单词的确切含义,还看懂了文章,锻炼了阅读的能力,然后,再看第二遍,因为一遍不可能记住所有生词和具有新词义的熟词的含义的。等你这样看过三四遍,这篇文章的所有单词就都是你自己的了,都是你能灵活运用,而不是只知道个大概意思的了。
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学校介绍
学校人气度:2298
2015-04-23
共65个
赵老师
孩子的兴趣、注意力、学习情绪和态度、意志力等直接参与认知过程,是学习过程的直接介入者,并对学习的效果起着促进和抑制作用。这些因素在英语听力过程中表现得更为明显。例如,有的孩子对英语这门学科提不起兴趣,从心理上产生了抵触,尤其是在听力训练中更少积极参与,听力水平当然很难提高;有的孩子对英语听力不重视,缺乏在实际生活中运用的价值。所以,他们认为只要学好了语法、写作等知识就可以,这种对听力不重视的心理因素直接影响了听力水平的培养学生英语听力方法谈提高。
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