成都幼儿师范学校怎么样？

 

幼儿教师的专业化成长离不开成都幼儿师范学校

    教师的职业是一门专业化的职业，进入80年代以来，教师的专业化成长越来越受到教育界的关注，成为新世纪教育改革的重点。幼儿园教师的成长也被教师专业成长的高度。

    改革开放以来，国家对学前教育的重视有目共睹。这表现在：学前教师的社会地位和待遇有所提高，政府鼓励多渠道开办幼儿园，社会各界也对学前教育非常重视。各地方，团体，私人开设的幼儿教育机构如雨后春笋，给幼儿教育发展带来了勃勃生机。但与此相对应的，是目前我国学前教育的师资力量还不尽如人意。特别是在一些经济相对落后的地区，学前教育师资薄弱，情况堪忧。有的幼教机构甚至没有专业的幼教师资人员。幼儿教师的专业化水平总体较低，学历大多数集中在中专。

这样的师资状况远远不能适应蓬勃发展的幼儿教育现状。提高幼儿教师的整体素质，促进幼儿教师专业化水平势在必行。

一、学前教师专业化在幼儿园发展和个人发展中的意义

    首先，教师的专业化成长是幼儿园可持续发展的前提，是幼儿园树立形象的根本。

幼儿园要取得可持续性发展，始终在强手如林的幼儿园园所中立于不败之地，就要拥有一支专业化的教师队伍。幼儿教师的专业化是幼儿园发展潜在的巨大财富。随着时代的发展，越来越多的家长自觉地学习教育孩子的方法，重视早期教育的发展。与此同时，他们对幼儿教师也就提出了越来越高的要求，如学历要求，专业的教育心理学知识的要求。如果教师不能在这样的环境下与时俱进，提高自己的专业化水平，必然得不到家长的认可，造成生源的流失。

其次，幼儿教师专业化成长是教师本身的需要。

现在，终身教育已经成为世界教育的发展潮流，在这样的潮流下，任何人都是不断通过教育取得进步和提高的，教育不单纯是以后谋生的手段,更成为人们的一种需要。在当今的形势下，职后教育，继续教育，网络教育，远程教育已经走进了千家万户。同时，各种教育理念，教育方法不断更新。我们看到，教师受的教育越多，专业化程度越高，掌握的教育方法就越多，在日常的教育活动和教育管理中，就会得心应手，处理起来更加轻松。可见，专业化成长不仅是幼儿园发展的需要，更是教师自我发展的需要。

二、学前教师专业化成长中面临的问题

如上所述，幼儿教师的专业化成长对幼儿园发展及教师自身发展意义重大，然而目前教师专业成长中，特别是学前教师的专业化成长中面临许多问题，如果这些问题不能得到很好的解决，那么幼儿教师的专业成长前景不容乐观：

1、许多幼儿教师本身的认识不足，没有足够的职业自豪感和自信心很多教师的专业水平不足，认识不到自己职业的重要性，认为自己的工作就是保姆，是看孩子，把自己的工作性质定位于服务性行业。许多从事幼儿教育的教师，在问及为什么选择幼儿教师这一行时，表现的很茫然，有的老师甚至回答是考不上高中的无奈之举。这种认识将直接阻碍幼儿教师工作的积极性，严重阻碍教师专业化成长的进程。使教师不能主动探索，主动发展。

2、工资待遇不高，社会重视不够。

目前，大部分幼儿教师毕业于中等师范学校，所受到的专业化教育程度不高，而且普遍存在重视技能教育，忽视文化课的学习的现状。使师范教育沦于技术学校。这大大降低了幼儿教师总体的专业化水平。而幼儿教师的专业化水平总体不高，造成幼儿教育师资总体水平低，从而工资水平和社会地位也得不到提高。进而造成了幼儿教育这一行业不能吸引毕业生，师资水平不足，如此一来，形成了恶性循环，不利于教师的专业化成长。

3、在职进修困难重重。

首先是时间上安排太紧，没有足够的时间参加在职培训，影响了幼儿教师的专业化进程。

大多数幼儿园为了满足家长需要，没有寒暑假。有人在网上做过一项调查，幼儿教师平均每天的工作时间为9个半小时。多数幼儿园的老师没有足够的时间参加在职培训。而且时间安排过紧也造成了许多教师的职业倦怠，使幼儿教师没有足够的时间来反思自己的教育教学，使教学研究工作无法深入下去。

其次是资金方面的问题。幼儿园是教育性的场所，不是以赢利为目的的。许多公立幼儿园都要接受政府的补助。因此，多数幼儿园没有足够的资金力量支持教师参加有在职培训。幼儿教师的收入也不高，无力承担培训费，只能望洋兴叹。这是一个不容回避的问题。

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