天津小学二年级暑期补语文作文去哪好？学大效果怎么样

天津小学二年级暑期补语文作文去哪好？学大效果怎么样一对一教学出现已经很长时间了，为什么现在慢慢的越来越凸显其地位了？不同于小班制，老师给不了那么多的关注，对大部分的孩子都是一样的处理方法，这时，孩子的学习完全就看个人的突破了，这就是一个比较弱的地方，只有针对性的教育才能做的更对。

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　　学大教育：学大根据学生不同的学习阶段、学科特点和辅导需求，为学生定制个性的辅导内容。包括：校内各科目个性化1对1同步辅导，面向基础知识薄弱的考生提供的个性化委托辅导，考试串讲与模考，暑假的预科课程辅导，优等生单科或全科强化，小升初培优等。

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　　“写作的实质，就是对自身储备的一种综合调动。”(刘锡庆基础写作学)笔者认为，这种储备，是写作学所说的素材，是心理学所指的经过感知的客观事物在头脑中再现的形象，即表象。这种综合调动，是写作主体通过观察、积累、回忆、联想、想像等动态的、内在的、心灵的运动过程，促进各种表象的交流、再现、创新，上升为思想、观念，然后形诸语言文字，把它们表现出来。

　　一、观察分析，储备表象

　　巧妇难为无米之炊，这是常识;无本之木、无源之水，是不存在的。目前，许多中学生感到作文难，其中一个主要的原因，就是他们对社会生活没有留心观察，或视而不见，或熟视无睹，以致头脑里所存留的关于客观事物的表象材料少，没有东西可写。因此，教师应该特别注意培养学生稳定而广泛的兴趣，激发学生对现实生活的好奇心、观察力和思考力，强化训练，使学生学会收集材料、储备表象。

　　“和氏之璧”一而再地被贬为“石头”，是因为人们欠缺高深的辨别力;金银盾有人说它是金盾，有人说它是银盾，争论不休，是因为观察不全面;一张多案，有人却说它是单色的，是因为这人患了色盲症。这就说明，同一客观事物反映在人头脑中的表象是不同的，有正误之分，有真伪之别，有妍媸之异，这与人的知蔰u芰Α⒕?樘寤帷⑺枷牍勰畹扔泄亍Ｈ舸⒈冈谀宰永锏谋硐笫瞧?娴摹⒋砦蟮模?傧衷谟镅晕淖稚献匀挥兴鹩谖恼碌闹柿俊Ｋ?裕?淌χ傅佳??魑模?紫纫?嘌????返娜松?邸⒓壑倒郏?岣呙莱蟆⑸贫瘛⒄嫖薄⒄?蟮谋姹鹆Γ?哉?啡鲜渡缁嵯质担?既啡?娴胤从成缁嵯质怠?

　　

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