5岁儿童数学思维兴趣班去哪报名？上海至慧学堂好不好

5岁儿童数学思维兴趣班去哪报名？上海至慧学堂好不好 幼儿数学教学应尊重幼儿的年龄特点，将抽象的、枯燥的数学知识化为具体的、通俗易懂的知识，充分利用幼儿身边的资源，适当地引导幼儿积极主动地思考，激发幼儿探索数学的欲望，培养幼儿的思维能力。至慧学堂可以试下。

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【至慧学堂】是精锐教育旗下品牌，致力于少儿数学思维的培养，专为3-12岁孩子设计。创新的“IDT多元趣味教学体系”，采用“哈佛案例教学法”，小班授课，强调主动学习及课堂互动，迅速提升孩子的学习兴趣和拓展数学思维能力。


5岁儿童数学思维兴趣班去哪报名？上海至慧学堂好不好三、寓数学教学于问题情境中，让幼儿在情境中“思”数学
　　教师不仅要善于根据教学内容、生活实际与幼儿求知心理之间所产生的认知冲突，把幼儿引入一种参与问题、思考问题、解决问题的情境之中；而且还要善于运用课堂提问的形式，激发幼儿学习数学的兴趣。如：在比较4和5的大小中，可设计这样一系列问题： 5比4多几?4比 5少几? 2加2比5少几?1加4比4多几? ……幼儿的思维在教师富有变化的问题中穿越，原本枯燥的数学学习活动变得活泼有趣，使幼儿想学、爱学、思学。
四、寓数学教学于生活情境中，让幼儿学会“用”数学
　　《纲要》中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；学习简单的数学学习方法解决生活和游戏中某些简单的问题等。”这些都强调了生活情境在幼儿数学教学中的重要作用。因此，教师应为幼儿创设一些生活化的情境，想办法把数学内容设计成生动、真实、可亲身体验的生活事件，使幼儿自然而然地与情境中的人、事物、事件相互作用， 唤起幼儿亲近数学的热情，从而让幼儿渐渐明白数学与生活实际的紧密联系，并逐步学会用数学知识解决生活中的一些实际问题。如：在“一一对应”活动中，我设置了幼儿百玩不厌的“娃娃家”，孩子们在“招待客人”的过程中，他们就会运用一一对应的方法来为“客人”摆放杯子等。不难看出，幼儿“招待客人”的过程，实际上就是幼儿在生活情境中自然地“用”数学的过程。