至慧学堂在上海哪里有校区？一年级秋季课程优惠价格

 

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 从何处着引导学生善于质疑问难呢？好奇、好动、好问、好表现自己，爱受表扬、是儿童的天性。课堂上给机会让他们发表看法，他们就会想问题、谈看法。至慧学堂口碑很好。

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上海至慧学堂免费咨询电话

【宝山区】

宝山大华中心——————4008 190 114转8370

宝山牡丹江中心—————4008 190 114转8371

宝山顾村公园中心—————4008 190 114转8361

宝山共康中心—————4008 190 114转8362

宝山高境中心—————4008 190 114转8649 

【闵行区】

闵行仲盛中心——————4008 190 114转8373

闵行七宝中心——————4008 190 114转8374

闵行龙之梦中心——————4008 190 114转8363

闵行顾戴路中心——————4008 190 114转8364

闵行颛桥万科中心—————4008 190 114转8365

闵行七莘路中心——————4008 190 114转8367

闵行合川路中心——————4008 190 114转8368

闵行古美中心店——————4008 190 114转8369

吴泾弘基广场中心——————4008 190 114转2964

【浦东新区】

浦东八佰伴中心—————4008 190 114转8375

浦东联洋中心——————4008 190 114转8377

浦东金桥国际中心————4008 190 114转8378

浦东成山路中心—————4008 190 114转8379

浦东花木中心——————4008 190 114转8380

浦江镇中心——————4008 190 114转8366

川沙中心——————4008 190 114转2965

浦东南汇惠南中心——————4008-190-114转2966

三林万科中心——————4008 190 114转2967

【普陀区】

普陀梅川路中心—————4008 190 114转8381

普陀长寿路中心—————4008 190 114转8382

普陀近铁中心——————4008 190 114转4418

普陀桃浦中心——————4008 190 114转2969

【徐汇区】

徐汇徐家汇中心—————4008 190 114转8383

徐汇田林中心————— 4008 190 114转8645

徐汇古美中心————— 4008 190 114转8646

【杨浦区】

杨浦五角场中心—————4008 190 114转8384

【闸北区】

闸北大宁中心——————4008 190 114转8385

【长宁区】

长宁中山公园中心————4008 190 114转8386

长宁北新泾中心————4008 190 114转2968

【松江区】

松江新城中心——————4008 190 114转8387

松江九亭中心——————4008 190 114转8647

松江中展中心——————4008 190 114转2970

【虹口区】

虹口足球场中心—————4008 190 114转8388

虹口瑞虹新城中心—————4008 190 114转2971

【青浦区】

青浦城中北路中心————4008 190 114转8389

【黄浦区】

黄浦中心————————4008 190 114转8390

【嘉定区】

嘉定宝龙中心——————4008 190 114转4419

嘉定安亭中心——————4008 190 114转8650

嘉定南翔中心——————4008 190 114转2972

【奉贤区】

奉贤中心————————4008 190 114转4420

 

 

 

 

 

【至慧学堂】致力于少儿数学思维能力的培养，专为3-12岁孩子设计。创新的“IDT多元趣味教学体系”，采用“哈佛案例教学法”，小班授课（6-8人），强调主动学习及课堂互动，迅速提升孩子的学习兴趣和拓展数学思维能力。

 

 

现在提倡的另一种学习是探索性的、自主的、研究性的学习，它的理论基础是建构主义心理学。在这里我为什么要讲有效学习的问题，就是因为国外大部分研究说明：不同的学习过程会产生不同的效果。比如说，反复的练习也有效果，并不是说没有效果。它的效果主要是发展学生的基本技能。另外一种探索性的学习，它的效果是发展学生高层次的思维。研究表明，操练式的学习对发展学生高层次的思维，也就是我们所说的创新意识和实践能力，没有显著的效果，有时甚至是负面效果。

操练式的学习对学生的计算学习有显著的效果，而对解决开放性的问题没有显著的效果。如果说在不良的情况下过度练习，比如说让那个学生写 1000遍，就会产生负面影响，使学生不喜欢数学甚至厌倦学数学，反复的练习体现在“熟”上，有句话叫“熟能生巧”，但过度的练习会“熟能生厌”，使学生不想学习，阻碍学生的发展，所以又有一句话叫“熟能生笨”。这种学习不是我们讲的有效学习，我们讲的有效学习是发展学生的创新思维。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。