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　　结构化问答汇总——4类教育理论之学生的身心发展规律
　　
　　学生的身心发展的五个规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性需要大家记住。
　　
　　这五个规律不仅要记住，更需要理解。比如，对于“超前教育”现象的看法等，这就是典型的违背了身心发展规律的顺序性。
　　
　　个体身心发展的一般规律，在教师资格证考试中，据往年考题来看，考频很高，多以单选题出现。
　　
　　很多童鞋，在看书时，懵懵懂懂，一脸迷茫。其实，这个知识知识点，你只需这几步，就可以全部搞定。首先，记住有哪些规律！顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。考到简答题，怎么记？来个口诀好不好？
　　
　　这个顺序，既不互补也不平衡。这（阶段性），个（个别差异性），顺序（顺序性），互补（互补性），不平衡（不平衡性）。大家可以把它组合成一个场景，老师在安排座位的时候，把成绩好的安排在C位，而把成绩稍落后的安排在犄角旮旯，这样大家的优势就不能互补，也会导致学生的不平衡心理。
　　
　　教育部长陈宝生在回答记者问的时候，提到了很根本的一点：“减负，什么叫负担？指的是违背教学规律和学生身心发展规律，额外增加的这一部分，叫负担！”其实，这一点，就是教育的“道”啊！1.尊重教育的规律；2.尊重孩子生命成长的规律。其它一切的改革措施，都应该在此基础上，去开展和推进。违背教育的规律，违背孩子生命成长的规律，就是逆教育的大道而行，势必，让孩子背负太多沉重。
　　
　　教育是一场唤醒。
　　
　　我们基于一个这样的假设：每一个生命，都蕴藏着成为较好的自己的潜能，教育，就是唤醒这些潜能，让生命力觉醒，让生命自我绽放。
　　
　　我们还基于这样一个体会：润物细无声的唤醒，是较好的教育方式。
　　
　　我们还基于这样一个总结：唤醒生命内在的美好，比修正生命暂时的“问题”，更加有力。
　　
　　我们还基于这样一个发现：教育者本身的美好状态，是唤醒孩子生命力，较好的工具。