济南槐荫区幼小衔接班英语早教培训哪家好学易佳怎么样

 

幼小衔接是什么?“第二生命形态学”理论奠基人、国际教育研究与发展中心亚洲区教学总督导、国际早期教育协会名誉会长顾宏翔教授表示：“如果说从小学开始相对漫长的学习过程是一个工作，那么幼小衔接就是工作能力和工作所使用的工具的准备过程。我们研究发现，刚入学的孩子因为新鲜感还在，通常不会厌学。产生厌学情绪多数是在三年级，并呈早发趋势。”在这个过程中，逐步培养孩子的六个意识，家长会很省心。

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主要课程：幼小衔接、跆拳道、硬笔书法、毛笔书法、围棋、电子琴、语言表演、幼儿识字、演讲与口才、少儿素描、剑桥国际儿童(少儿)英语、小学初中高中文化课辅导

首先，“学习是自己的事情”的意识。如果没有意识过渡准备，孩子就不会把学习当成自己的事情，更多的是应付和交差意识;而应付和交差多了，孩子在学习过程中就会越来越烦躁。所以，在步入小学前，让孩子逐步认知和拥有未来有自己的事情的自觉接受意识，不是给别人交差，而是做好自己的事情。

　　第二，交代意识。一旦孩子上了小学，学习是孩子自己的事情，较重要的特征就是自己的事情做完以后要给自己交代，比如，白天所学习的知识，晚上要做作业。如果缺失这方面的意识，未来每件事孩子都不习惯给自己交代。因此，家长应在孩子步入小学前，培养孩子每天能够自觉习惯性地给自己的事情一个交代

　　第三，回报意识。因为孩子有了自己的事情，他(她)才能知道每个人每天都有自己的事情。爸爸妈妈会把他们的事情跟我说，我也得把自己的事情跟爸爸妈妈说。孩子有自己的事情，并且愿意跟爸爸妈妈说，这就是交代回报。较简单的交代回报意识就是，“妈妈，今天我语文学了……数学学了……”，就如同妈妈跟孩子说：“宝宝，你的衣服妈妈洗好了。”

　　如果孩子能够形成这种交代意识，在学习上就会喜欢与爸爸妈妈探讨学科知识以及各科作业，自觉地向父母交代自己的学习情况。

　　第四，环境转换意识。对于孩子来说，幼儿园属于相对约束环境;而小学则是约束环境。如果家长不能帮助孩子做好适应承受性准备，孩子一进入小学，就可能会觉得这个环境不舒服、很陌生，进而对教师、学校，甚至学习形成拒绝感，导致无法形成良好的专注力、耐心。

　　第五，对别人负责意识。幼儿园阶段，通常是老师对孩子负责。上小学以后，老师教给了孩子知识，让孩子有了自己的事情，孩子就要给老师交代，对老师负责。比如，老师把知识交给我了，我就要用测验分数、作业的对错率等形式给老师交代。

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