教育部门责令学校配备了感统器材成摆设/师资与理论缺乏是关键/新区行知教育感统训练

什么是感觉统合

感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S（1960）提出的，并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。美国加州大学的艾尔丝博士(AyresA.J)根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论（Sensory Integration Theory）。她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。

 一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉，但实际上人类生存需要的是了基本而且较重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方向，及保持身体的平衡。运动觉（又称深感觉）是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。（本体感）

人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程。没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。感觉统合学习的较关键期是7岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特别快。

 简单地说：感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息（视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等）输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能区、感觉器官及身体的协调发挥，引发学习、生活等方面的问题。

感觉统合发展的障碍有四个方面：触摸感知障碍；运动、平衡觉障碍；视、听、语言障碍；发展条件受限的失用症。

感觉统合失调的症状在幼年期也许不会表现得非常明显，但在学龄期，由于学习任务的加重和对学生生活规律的需求增加，失调的症状开始表现出来。儿童感觉统和失调有许多外显的行为，例如，当儿童长期出现多动、注意力差、笨手笨脚、胆小害羞不自信、适应力差、写字笔画或部首颠倒、阅读困难、计算粗心、做事或做作业磨磨蹭蹭、孤僻、粘人、爱哭闹、偏食、挑食、怕人触摸、攻击性强等问题时，可以考虑是否与感觉统合失调有关。这些年来，儿童感觉统合失调的发生率一直有逐年上升的趋势，家长应提高警惕，尽早发现儿童的失调问题，在学龄前期即进行治疗矫正，是能够取得一些效果的。